從醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)上講,人們的心理健康只有相對(duì)標(biāo)志,沒(méi)有絕對(duì)界限,只有量的變化,沒(méi)有質(zhì)的區(qū)別。兒童處在迅速生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期,心理健康的標(biāo)志有如下幾個(gè)方面:

一是智力符合常態(tài)。心理健康的兒童智力是正常的,多數(shù)孩子的智商在65～115分之間。他們能夠適應(yīng)一定的學(xué)習(xí)生活,與周?chē)h(huán)境取得平衡。天才兒童的記憶力極強(qiáng),對(duì)事物觀(guān)察細(xì)致,想象力豐富,才智超群,有獨(dú)立的、獨(dú)創(chuàng)的、機(jī)敏的、充滿(mǎn)活力的人格特征。智力低下的兒童社會(huì)適應(yīng)能力差,常常不能適應(yīng)幼兒園的集體生活與學(xué)習(xí),心理壓力大,需要特殊的教育和護(hù)理。

二是情緒穩(wěn)定而愉快。心理健康的兒童以積極的情緒表現(xiàn)為主,充滿(mǎn)了喜悅與歡樂(lè),這樣的情緒有助于提高活動(dòng)的效率,多會(huì)受到父母和鄰居的表?yè)P(yáng)與稱(chēng)贊,而積極的情緒得到強(qiáng)化,使孩子進(jìn)入良性循環(huán)。兒童也有喜、怒、哀、樂(lè),健康的孩子也會(huì)出現(xiàn)短時(shí)間的消極情緒,當(dāng)消極情緒表現(xiàn)的太過(guò)分,太頻繁,如焦慮、恐懼、強(qiáng)迫、抑郁等情緒的反復(fù)出現(xiàn),就難以稱(chēng)心理健康了。

三是意志健全與行為協(xié)調(diào)。心理健康的兒童3歲前就有意志的萌芽表現(xiàn),能初步借助言語(yǔ)支配自己的行動(dòng),出現(xiàn)獨(dú)立行動(dòng)的愿望。3歲后,意志中的自覺(jué)性、堅(jiān)持性和自制力得以發(fā)展,但總的來(lái)說(shuō),發(fā)展有限。意志不健全的孩子挫折容忍性差、怕困難、做事三心二意,注意力不集中、缺乏自控力。在行為表現(xiàn)上前后矛盾,思維混亂,行為反應(yīng)變化無(wú)常,為一點(diǎn)小事就要大發(fā)脾氣,或是對(duì)強(qiáng)烈的刺激反應(yīng)淡漠。

四是性格與自我意識(shí)良好。性格是人的個(gè)性中最本質(zhì)的表現(xiàn),而自我意識(shí)在性格的形成中起著重要的作用。心理健康的兒童性格相對(duì)穩(wěn)定,開(kāi)朗、熱情、大方、勇敢。在自我意識(shí)上,開(kāi)始正確認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自己,自尊在發(fā)展,尋求獨(dú)立性,對(duì)自己充滿(mǎn)了信心。而心理不健全的兒童性格發(fā)展不良,表現(xiàn)出膽怯、冷漠、孤僻、自卑,缺乏自尊心。

五是人際交往和諧兒童的人際交往關(guān)系主要是指他們與父母、教師以及同伴之間的關(guān)系,從這些人際交往中可以反映出兒童心理健康狀態(tài)。心理健康的孩子樂(lè)于與人交往,善于和同伴合作與共享,理解與尊重他人,待人慷慨友善,也容易被別人理解和接受。心理不健康的兒童不能與人合作,對(duì)人漠不關(guān)心,缺乏同情心,有猜疑、嫉妒、退縮現(xiàn)象,不能置身于集體,與人格格不入。