1,孩子學(xué)習(xí)樂器到底有什么好處?

學(xué)習(xí)樂器可以將全身的多個(gè)器官帶動(dòng)協(xié)調(diào)起來。比如,你練習(xí)樂器的時(shí)候,右手要?jiǎng)?左手也要?jiǎng)?眼睛要看樂譜,耳朵要聽音高,腦子里還要記樂譜背樂譜,可以說是真正的一心多用,既調(diào)動(dòng)思維又調(diào)動(dòng)動(dòng)作。而且在這種一心多用的狀態(tài)下,孩子無法分心于別的事情,這對于培養(yǎng)孩子注意力的集中也是大有好處的。

2,孩子什么時(shí)候?qū)W習(xí)樂器比較合適?

學(xué)習(xí)樂器的本身是學(xué)音樂,所以我認(rèn)為這個(gè)問題應(yīng)當(dāng)換成孩子什么時(shí)候開始學(xué)習(xí)音樂更貼切。孩子從在媽媽肚子里的時(shí)候,就開始接受胎教音樂,當(dāng)他來到這個(gè)世界開始,他的身邊也都是音樂,比方說他拿筆敲擊桌子,這也是打擊樂器的一種。所以從這個(gè)角度來說,孩子是任何時(shí)候都可以開始學(xué)習(xí)樂器的。

3,如何為孩子選擇樂器?

在沒有客觀條件限制的情況下,那就要看孩子主觀上喜歡什么。孩子小的時(shí)候,他不會(huì)意識(shí)到這個(gè)東西那個(gè)難,關(guān)鍵還是之后學(xué)習(xí)的方法,如果方法對了,他就不會(huì)覺得難,會(huì)越來越喜歡。所以媽媽們不要在意選擇什么樂器,開始就好。

4,選擇什么樣的老師更合適?

不管什么樣的老師,也不管老師使用什么樣的方法,目的只有一個(gè),能夠給孩子帶來成就感,帶來快樂很重要,所以好的老師會(huì)設(shè)定合理的方法。孩子努力就能達(dá)到的目標(biāo),如果這個(gè)老師能讓孩子今天比昨天有進(jìn)步,有動(dòng)力學(xué)下去,就是好老師。

5,孩子學(xué)了樂器就不能放棄嗎?

當(dāng)孩子學(xué)琴學(xué)到一定的時(shí)間,他會(huì)有一段倦怠期,他可能會(huì)提出不想彈了,但并不代表他就放棄了,過了一段時(shí)間,他看到某個(gè)要好的小朋友又學(xué)會(huì)了什么新曲子,或者聽到了曾經(jīng)熟悉的旋律,他又會(huì)重新有了繼續(xù)學(xué)下去的動(dòng)力。再者,真的放棄也并不會(huì)影響孩子的成就感和幸福感。

6,家長不懂音樂怎么辦?

并不是所有鋼琴家的父母都是鋼琴家,父母不懂沒關(guān)系,只要樂于和孩子一起學(xué)習(xí),這也是父母與孩子互動(dòng)愛,表達(dá)愛的更好方式,所以我認(rèn)為,學(xué)琴是家庭天倫之樂的一種表達(dá)方式。

7,孩子學(xué)琴要不要考級(jí)?

考級(jí)是可以的,但必須要遵守循序漸進(jìn)的原則,如果孩子達(dá)不到六級(jí),卻硬要考六級(jí),這就違背了規(guī)律,所以家長對于孩子學(xué)琴要保持一顆平常心,順其自然地來。

德國漢諾威音樂和戲劇學(xué)院音樂心理學(xué)和醫(yī)學(xué)研究所與西班牙巴塞羅那大學(xué)的研究人員,對兩組分別在7歲以前和7歲以后開始練琴、并且累計(jì)練琴時(shí)間相似的鋼琴手的腦部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行了核磁共振成像比較研究,并與一組從未學(xué)過鋼琴的人腦部情況相比較。

研究發(fā)現(xiàn),與未學(xué)過鋼琴的人相比,學(xué)過鋼琴的人腦部與學(xué)習(xí)相關(guān)的海馬體、與感覺運(yùn)動(dòng)控制相關(guān)的殼核和丘腦、處理情緒刺激的杏仁核以及聽覺和語言處理區(qū)域的灰質(zhì)體積更大。這表明,人在學(xué)鋼琴后,其聽音辨別能力和雙手協(xié)調(diào)能力都提高了。

研究還發(fā)現(xiàn),學(xué)琴越早、鋼琴彈奏越嫻熟的人,腦部與手指運(yùn)動(dòng)直接相關(guān)的區(qū)域——右側(cè)殼核的灰質(zhì)體積就越小。研究人員對此解釋說,7歲之前開始練鋼琴的人,大腦有關(guān)區(qū)域有一個(gè)自我優(yōu)化的過程,不需要很大的灰質(zhì)體積就能穩(wěn)定、高效地起到調(diào)節(jié)作用,還可以提高未來的學(xué)習(xí)效率。

如果可以選擇,你會(huì)希望孩子成為從音樂培訓(xùn)流水線上誕生的“鋼琴演奏者”,還是一個(gè)可能平凡、卻真正得到過音樂滋養(yǎng)的人呢?