“原先在小學(xué)成績很好,可一上初中成績就出現(xiàn)滑坡,什么原因?這該如何是好?”……不管是要小升初的孩子家長,還是一到五年級的家長,都要提前注意了!只有提前理解小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)差異,提前培養(yǎng)起一些學(xué)習(xí)方法和能力,做到“心中有糧,心里不慌”,才能保證往后不掉隊哦!

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小學(xué)VS初中,學(xué)習(xí)上的五大不同點

“原先在小學(xué)成績很好,可一上初中成績就出現(xiàn)滑坡,這該如何是好?”……在找初一學(xué)生家長“取經(jīng)”的時候,不少小六的家長常常會聽到這樣的抱怨。

西安某名校校長指出,孩子升入初中,將面臨著諸如環(huán)境、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)科目設(shè)置的不同,家長應(yīng)針對小學(xué)和初中幾個方面的不同做好調(diào)整,讓孩子提前適應(yīng)初中的生活。

1、學(xué)習(xí)方法:從傳授性到理解性提前改變:多提問、多思考、多總結(jié)

進(jìn)入初中以后,學(xué)生的學(xué)習(xí)由直觀的、感性的、零碎的知識點變成了更為完整、系統(tǒng)的知識體系,并更加突出能力要求。因此就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上相應(yīng)做出調(diào)整。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是眼看、手寫、記住,而到了初中,要求學(xué)生對知識充分理解,并學(xué)會用思維去分析這些知識點。

據(jù)了解,由于小學(xué)本身知識量少且時間充裕,所以小學(xué)老師的教學(xué)進(jìn)度較慢,講解也更詳細(xì)具體。

但初中科目增多,每個老師的講課時間都是規(guī)定好的,老師必然要改變授課方式。

因此,建議家長從現(xiàn)在開始就要培養(yǎng)孩子多提問、多思考、多總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)要求:從指令性到計劃性提前改變:學(xué)會預(yù)習(xí),提高學(xué)習(xí)主動性

從小學(xué)升入初中,對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也有很大的不同。

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)主要依賴?yán)蠋煹陌才?學(xué)生只要完成寫字、造句、背課文這些老師下達(dá)的簡單"學(xué)習(xí)指令"就行。但初中則要求學(xué)生自覺主動并且有計劃地學(xué)習(xí)。

一般的學(xué)生只是單純完成學(xué)校和老師交給的作業(yè)就覺得完成了學(xué)習(xí)任務(wù),而優(yōu)秀的學(xué)生基本上都有預(yù)習(xí)課本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從小學(xué)升入初中要求學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度實現(xiàn)從"要我學(xué)"到"我要學(xué)"的轉(zhuǎn)變。

3、學(xué)習(xí)行為:從隨意性到目標(biāo)性提前改變:培養(yǎng)孩子做一周學(xué)習(xí)安排

進(jìn)入初中以后,由于學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)科的變化,原先的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣要隨之改變。原本可能通過短計劃就能實現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo),到了初中之后則要求學(xué)生有一個"長安排"的計劃,才能實現(xiàn)。

建議家長現(xiàn)在就開始培養(yǎng)孩子制定一周學(xué)習(xí)計劃和安排一周學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。

4、學(xué)習(xí)時間:從短時性到長時性提前改變:擇校也要考慮路途因素

現(xiàn)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)時間安排基本上是"4 2",即在學(xué)?；?個小時學(xué)習(xí),在家里花2個小時學(xué)習(xí)。而升到初中后,學(xué)習(xí)時間就要變成"8 4"。到校時間提前了,下課時間又推遲了,家長要做好學(xué)習(xí)時間調(diào)整的準(zhǔn)備。

建議家長如果要為孩子擇校的話,要將路途因素考慮在內(nèi)。

其次,學(xué)習(xí)時間增長了,家長也要對那些比較好動的小孩進(jìn)行習(xí)慣上的糾正,比如之前孩子只能在位置上坐10分鐘,現(xiàn)在可以開始訓(xùn)練孩子安靜地坐上15分鐘甚至20分鐘。

5、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同:從單純性到多樣化提前改變:別偏科,多看看基礎(chǔ)科學(xué)

小學(xué)和初中面臨的任務(wù)和學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容差異很大?？傮w來看,小學(xué)的課堂教學(xué)容量小,作業(yè)量小,注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和鞏固,主要是語文、數(shù)學(xué)和英語三大學(xué)科的學(xué)習(xí)。

到了初中,多出了物理、化學(xué)、生物、歷史、地理等幾大學(xué)科,而且知識系統(tǒng)性比較強,需要孩子課后花時間去消化,不然很容易導(dǎo)致成績下降。

建議小學(xué)階段的學(xué)生如果偏科現(xiàn)象過于嚴(yán)重,現(xiàn)在就應(yīng)開始糾正孩子的偏科習(xí)慣,讓孩子在課余時間多看看與基礎(chǔ)科學(xué)相關(guān)的書籍,涉獵這方面的知識。

家長甚至可以讓孩子多翻翻十萬個為什么之類的指導(dǎo)讀物。

面對小學(xué)數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)的不一致,孩子們,要學(xué)會換腦啦!

家長和老師就要鼓勵孩子扔掉“小學(xué)思維”和“小學(xué)的學(xué)習(xí)方法”,用一種新的思維和方法去對待新一階段的學(xué)習(xí)。

可以舉這樣一個例子,在小學(xué)時,當(dāng)學(xué)習(xí)“用簡便方法計算公式”時,方法無非就是那樣幾種,老師也會帶著學(xué)生多次練習(xí)。

在這種重復(fù)的練習(xí)中,孩子很容易就會明白這種題目的解題方法。

但到了七八年級,情況就完全不同了,也許一節(jié)課,孩子僅僅就學(xué)習(xí)了這樣一個數(shù)學(xué)概念:多邊形的外角和等于360度。

但當(dāng)孩子看到對應(yīng)的練習(xí)題目時還會不知所措,如“已知一個多邊形的每一個外角都不小于60度,問這個多邊形至少會有多少條邊?！边@是八年級數(shù)學(xué)中的一道題目,這道題目的考查點只有一個,就是“多邊形的外角和等于360度”,但它考查更多的是孩子們的思維能力、反應(yīng)能力以及分析問題的能力。

根據(jù)初中數(shù)學(xué)的這些特點,可以說,初中數(shù)學(xué)是一個“換腦”的學(xué)科,它能把孩子的“小學(xué)生思維”轉(zhuǎn)變成“成人思維”。

具體來講,初中數(shù)學(xué)的“換腦”作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

當(dāng)孩子思維不嚴(yán)謹(jǐn)時,通過初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,孩子的思維就會變得十分嚴(yán)謹(jǐn);當(dāng)孩子的反應(yīng)不靈敏時,通過初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和鍛練,孩子的反應(yīng)就會變得十分靈敏;當(dāng)孩子的思維沒有邏輯性時,通過初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和練習(xí),孩子的思維就會變得邏輯性極強;

由以上三點看來,初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的不同之處主要體現(xiàn)在知識范圍與思維方式兩個方面,要學(xué)好初中數(shù)學(xué),一定要讓自己的思維更富邏輯性,要學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問題,分析問題和解決問題。