1、 能夠有效地使用漢語拼音的正遷移作用 

小學(xué)低年級(jí)（平常從二年級(jí)起）的學(xué)生已把握漢語拼音，用拼音朗讀和閱讀的能力也已基本形成。因?yàn)闈h語拼音中有眾多音與英語的發(fā)音相似，如，英語中的子音與漢語拼音中的聲母發(fā)音都很相似。又如，漢語拼音的ao 與英語中的元音/au/的發(fā)音基本雷同，等等。是以，及早采用自然拼讀法進(jìn)行語音教學(xué)，就可以使用漢語拼音對(duì)音素教學(xué)產(chǎn)生的正遷移作用，有效地幫助學(xué)生把握英語字母和字母組合的發(fā)音。 

2、 能夠避免學(xué)習(xí)國際音標(biāo)帶來的干擾 

目前，基礎(chǔ)外語教育界對(duì)小學(xué)英語教學(xué)階段可否應(yīng)該教學(xué)音標(biāo)還沒有達(dá)成致觀點(diǎn)，課程標(biāo)準(zhǔn)中也無明確的指引。作者認(rèn)為：在小學(xué)階段自然拼讀法完全可以代替國際音標(biāo)的教學(xué)。由于國際音標(biāo)與自然拼讀法二者既有共同點(diǎn)又有不同點(diǎn)。共同點(diǎn)就是兩種方法都是進(jìn)行音素（phonemic）教學(xué)，國際音標(biāo)學(xué)習(xí)48個(gè)音素；而phonics則學(xué)習(xí)48個(gè)音素中的44個(gè)。不同點(diǎn)是國際音標(biāo)因此另外一套書面符號(hào)來代表音素，這對(duì)小學(xué)生而言，無疑是加重了負(fù)擔(dān)。而自然拼讀法則因此字母和字母組合來代表音素，小學(xué)生只要記憶一套符號(hào)（英語字母）即可，這就可以彌補(bǔ)因?qū)W習(xí)國際音標(biāo)而需兼顧音、形兩組符號(hào)的缺陷。 

3、 能夠進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的效率 

運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)法，學(xué)生把握了單詞中字母的發(fā)音，學(xué)習(xí)單詞再也不用靠模仿來記住單詞的發(fā)音，可以做到見詞可讀；學(xué)生了解英語拼寫和讀音之間的關(guān)系，使用這些規(guī)律就可記住單詞的拼寫，做到聽音可寫。 

4、 能夠促進(jìn)學(xué)生的各項(xiàng)語言技能的發(fā)展 

運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)單詞，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到單詞是由一些單元（字母或字母組）組成的，也能讓他們理解字母的音—形的同等性。據(jù)研究注解85％的英語單詞能夠通過字母音形對(duì)應(yīng)的規(guī)則來拼寫。是以，學(xué)生把握了英語字母的這種音形的對(duì)應(yīng)關(guān)系，就能很快地進(jìn)行單詞的拼讀與拼寫。英語的拼讀能力是閱讀能力的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生拼讀與拼寫單詞的能力達(dá)到 “見詞能讀，聽音能寫”的程度后，就可以很快地進(jìn)行閱讀教學(xué)，在大量的閱讀中擴(kuò)充單詞，熟習(xí)語法，培養(yǎng)語感，從而進(jìn)一步促進(jìn)聽說能力的發(fā)展。