的老師表示大部分家長都反映自己孩子的數學成績不好，其實對于這種現(xiàn)象，家長們不必太的著急，關鍵是要找到好方法來幫助自己的孩子學好數學，畢竟對于小學生來說，思維模式正處于發(fā)展時期，只要給予適當的正確的引導，對于學好數學根本不成問題，那么對于小學生來說，該如何進行正確的引導，使他們愛上這門學科，提高成績呢？

首先，從日常小事引導。合肥京翰教育老師認為一切的引導還都是要從日常的點滴做起，比如父母在平時和孩子的玩鬧游戲中，可以通過算算術，猜拳等形式，來調動孩子的積極性，而對于做得好的時候，可以適當的給一些獎勵，當然這種獎勵不限于物質上的東西，也可以是一句鼓勵的話語，在潛移默化中去影響孩子的好處是，不會讓孩子從心底生出抵觸的心理，使他們感受到過程中的快樂。

其次，答好應用題。合肥京翰教育老師表示對于剛開始接觸應用題的學生來說可能還是有些不習慣，尤其是有一些可能以家長老師的眼光來看特別簡單的問題，可能小學生半天也搞不懂，比如應用題的答，我們知道小學生的應用題在每做完一道題的時候，都必須寫上答，但是有一些小學生就是不知道該如何寫這個答，其實這個問題非常簡單，同學們主要看這個應用題問的是什么，同學們答什么就可以了。

合肥京翰教育的老師在此給同學們舉一個例子，比如一道題是這樣說的，樹上有八個蘋果，一個人摘了兩個，風吹掉三個，請問樹上還有幾個蘋果？這是特別簡單的一道加減運算應用題，同學們根據更后的問題只需要寫答，然后寫樹上還有三個蘋果就可以了。怎么樣這樣一分析，是不是簡單多了。

更后，端正學習態(tài)度。合肥京翰教育老師表示態(tài)度決定一切，所以同學們在學習數學的時候，一定要態(tài)度端正，尤其是已經六年級的同學們，應該開始懂得學習了，每天只需要拿出一小部分的時間放在數學上，上課認真聽講，做好預習復習工作，下課按時完成老師布置的作業(yè)就可以了。

合肥京翰教育老師表示其實小學生的數學題還是比較簡單的，因為都是一些基礎的東西，只要肯下功夫，一定會有所成效，當然在這個過程中，來自老師和家長的幫助也是必不可少的條件，更后祝愿所有的小學生們的成績都天天向上。

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