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童心圓的作文特色

1、課程介紹：

本課程主要是以活動設(shè)置結(jié)構(gòu)，立足生活實際為根本，參照新課程標準，以及接軌國內(nèi)的先進教學(xué)理論，通過情境創(chuàng)設(shè)，活動介入的課堂激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，寫作過程反復(fù)錘煉，提高作文文采，素養(yǎng)。使學(xué)生真正的讓寫作成為愛好，并且讓愛好幫助成長。

2、什么是教育：

教育就是經(jīng)驗的持續(xù)不斷改造

3、學(xué)生與老師的關(guān)系：

學(xué)生是學(xué)習的主人，在培訓(xùn)學(xué)校里，學(xué)生就是我們的客戶。老師是一個服務(wù)者，那么作為一個老師，既要了解每一個學(xué)生的水平，還要為每一個學(xué)生制定一個學(xué)習方案，就是進步方案，可以讓家長看到孩子進步的方案。

4、教材的特色設(shè)置：

童心圓快樂情境作文，心心博士，以及童童，圓圓兩個學(xué)生，三個主人翁貫穿教材始終。目的是吸引孩子的興趣，這個靈感來源于初中英語教材教學(xué)中l(wèi)ucy,lili，李明等幾個人物貫穿始終，和學(xué)生一起成長，進步。

寫作題材主要分為，寫人，敘事，狀物，活動描寫等方面，我們把他們進行分類，而且在每個單元的開始，設(shè)置海爾兄弟般的，知識講解方式。就是設(shè)定場景，童童和圓圓攜帶著寶葫蘆“華夏國人民的智慧”去毀滅王國尋找作文神筆的過程，其實作文神筆就是一個寫作靈感。那么在尋在的過程中，他們會遇到很多的困難，比如他們要經(jīng)過湖波與沼澤，碰到獨眼小人，碰到巨大的無影怪。那些怪物都會用形形色色的問題來刁難他們，那么童童圓圓能解決嗎？我們的小朋友們能和童童圓圓一起順利的找到作文神筆嗎？讓我們一起探索吧。

5、童心圓的課堂特色。

：重訓(xùn)練，以讀促寫。

童心圓快樂情境作文在讀寫結(jié)合中進行多角度，分層次的小練筆。用“仿、補、續(xù)、改、擴、套、引”的方法，聯(lián)系范文知道寫作，既能讓學(xué)生有話可寫，激發(fā)寫作興趣，又能訓(xùn)練學(xué)生掌握不同形式的作文技巧，開拓想象力，提高作文能力。

第二：重感悟，積累素材。

讓學(xué)生有事可敘，有人可寫，有景可摹，有情可敘，做的的難就轉(zhuǎn)化為易。童心圓快樂情景作文注重素材的積累，興趣的培訓(xùn)，知道積累的方法，通過觀察和閱讀的引導(dǎo)，幫助學(xué)生做好作文積累。

第三：重情趣，以情寫文。

作文的源頭活水是對客觀事物的真認識和真體驗。很多時候?qū)W生的作文內(nèi)容之所以“假、大、空”，是因為他們沒有相關(guān)的實踐經(jīng)歷和生活體驗，被動的寫作，無病呻吟。本課程強調(diào)的是學(xué)生自己的親身經(jīng)歷，寫自己獲得的理智啟迪和情感體驗，讓學(xué)生有話可說有話想說。

第四：重思維，激勵創(chuàng)新。

良好的心理能力是掌握語文能力和心理學(xué)的前提，童心圓快樂情景作文強調(diào)對形象思維與抽象思維、發(fā)散思維與綜合思維、正向思維與逆向思維、縱向思維與橫向思維的辨析和訓(xùn)練。一思維類型的多樣和思維品質(zhì)的優(yōu)化來帶動作文速度和水平的共同提高，是思維能力、寫作質(zhì)量和寫作速度和諧共進。

第四：重發(fā)表，體驗成功。

重發(fā)表是童心圓快樂情景作文的獨到之處，童心圓快樂情景作文通過網(wǎng)站、報刊、板報等媒介，以及朗誦、辯論賽。童話劇表演、成長檔案之作等為載體的發(fā)表形式，體現(xiàn)了學(xué)生作文的交際價值。