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童心圓的作文特色

1、課程介紹：

本課程主要是以活動(dòng)設(shè)置結(jié)構(gòu)，立足生活實(shí)際為根本，參照新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及接軌國(guó)內(nèi)的先進(jìn)教學(xué)理論，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，活動(dòng)介入的課堂激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，寫(xiě)作過(guò)程反復(fù)錘煉，提高作文文采，素養(yǎng)。使學(xué)生真正的讓寫(xiě)作成為愛(ài)好，并且讓愛(ài)好幫助成長(zhǎng)。

2、什么是教育：

教育就是經(jīng)驗(yàn)的持續(xù)不斷改造

3、學(xué)生與老師的關(guān)系：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在培訓(xùn)學(xué)校里，學(xué)生就是我們的客戶。老師是一個(gè)服務(wù)者，那么作為一個(gè)老師，既要了解每一個(gè)學(xué)生的水平，還要為每一個(gè)學(xué)生制定一個(gè)學(xué)習(xí)方案，就是進(jìn)步方案，可以讓家長(zhǎng)看到孩子進(jìn)步的方案。

4、教材的特色設(shè)置：

童心圓快樂(lè)情境作文，心心博士，以及童童，圓圓兩個(gè)學(xué)生，三個(gè)主人翁貫穿教材始終。目的是吸引孩子的興趣，這個(gè)靈感來(lái)源于初中英語(yǔ)教材教學(xué)中l(wèi)ucy,lili，李明等幾個(gè)人物貫穿始終，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，進(jìn)步。

寫(xiě)作題材主要分為，寫(xiě)人，敘事，狀物，活動(dòng)描寫(xiě)等方面，我們把他們進(jìn)行分類，而且在每個(gè)單元的開(kāi)始，設(shè)置海爾兄弟般的，知識(shí)講解方式。就是設(shè)定場(chǎng)景，童童和圓圓攜帶著寶葫蘆“華夏國(guó)人民的智慧”去毀滅王國(guó)尋找作文神筆的過(guò)程，其實(shí)作文神筆就是一個(gè)寫(xiě)作靈感。那么在尋在的過(guò)程中，他們會(huì)遇到很多的困難，比如他們要經(jīng)過(guò)湖波與沼澤，碰到獨(dú)眼小人，碰到巨大的無(wú)影怪。那些怪物都會(huì)用形形色色的問(wèn)題來(lái)刁難他們，那么童童圓圓能解決嗎？我們的小朋友們能和童童圓圓一起順利的找到作文神筆嗎？讓我們一起探索吧。

5、童心圓的課堂特色。

：重訓(xùn)練，以讀促寫(xiě)。

童心圓快樂(lè)情境作文在讀寫(xiě)結(jié)合中進(jìn)行多角度，分層次的小練筆。用“仿、補(bǔ)、續(xù)、改、擴(kuò)、套、引”的方法，聯(lián)系范文知道寫(xiě)作，既能讓學(xué)生有話可寫(xiě)，激發(fā)寫(xiě)作興趣，又能訓(xùn)練學(xué)生掌握不同形式的作文技巧，開(kāi)拓想象力，提高作文能力。

第二：重感悟，積累素材。

讓學(xué)生有事可敘，有人可寫(xiě)，有景可摹，有情可敘，做的的難就轉(zhuǎn)化為易。童心圓快樂(lè)情景作文注重素材的積累，興趣的培訓(xùn)，知道積累的方法，通過(guò)觀察和閱讀的引導(dǎo)，幫助學(xué)生做好作文積累。

第三：重情趣，以情寫(xiě)文。

作文的源頭活水是對(duì)客觀事物的真認(rèn)識(shí)和真體驗(yàn)。很多時(shí)候?qū)W生的作文內(nèi)容之所以“假、大、空”，是因?yàn)樗麄儧](méi)有相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)歷和生活體驗(yàn)，被動(dòng)的寫(xiě)作，無(wú)病呻吟。本課程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自己的親身經(jīng)歷，寫(xiě)自己獲得的理智啟迪和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生有話可說(shuō)有話想說(shuō)。

第四：重思維，激勵(lì)創(chuàng)新。

良好的心理能力是掌握語(yǔ)文能力和心理學(xué)的前提，童心圓快樂(lè)情景作文強(qiáng)調(diào)對(duì)形象思維與抽象思維、發(fā)散思維與綜合思維、正向思維與逆向思維、縱向思維與橫向思維的辨析和訓(xùn)練。一思維類型的多樣和思維品質(zhì)的優(yōu)化來(lái)帶動(dòng)作文速度和水平的共同提高，是思維能力、寫(xiě)作質(zhì)量和寫(xiě)作速度和諧共進(jìn)。

第四：重發(fā)表，體驗(yàn)成功。

重發(fā)表是童心圓快樂(lè)情景作文的獨(dú)到之處，童心圓快樂(lè)情景作文通過(guò)網(wǎng)站、報(bào)刊、板報(bào)等媒介，以及朗誦、辯論賽。童話劇表演、成長(zhǎng)檔案之作等為載體的發(fā)表形式，體現(xiàn)了學(xué)生作文的交際價(jià)值。