鄭州少兒英語(yǔ)培訓(xùn)最好的學(xué)校在哪?小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為一個(gè)入門階段,關(guān)鍵任務(wù)是經(jīng)過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱等一系列的教學(xué)活動(dòng),對(duì)門生實(shí)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等本領(lǐng)的根本練習(xí),引發(fā)門生的學(xué)習(xí)興趣,造就好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)俗;并且經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)肯定量的詞匯,觸碰肯定量的一樣平常外交用語(yǔ),造就以聽(tīng)說(shuō)本領(lǐng)為主的開(kāi)端外交本領(lǐng),為進(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好根本。由此看來(lái),小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)彷佛只要讓門生經(jīng)過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、唱唱、讀讀、做做,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)略的英語(yǔ)對(duì)話大概用英語(yǔ)實(shí)行簡(jiǎn)略形貌一樣平常生存就到達(dá)了教學(xué)宗旨,語(yǔ)法教學(xué)可有可無(wú),真的這樣嗎?

其實(shí)不然,任何一種語(yǔ)言都有它的規(guī)矩。正所謂:無(wú)端正不行周遭。學(xué)習(xí)和掌握母語(yǔ)因?yàn)榭梢源蟾庞|碰和應(yīng)用的機(jī)遇許多,可以天然形針言感和習(xí)得語(yǔ)言,不必專門學(xué)習(xí)語(yǔ)法。而學(xué)習(xí)英語(yǔ)就不一樣,門生缺乏習(xí)得英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境,一樣平常只有在有限的時(shí)間和機(jī)遇里觸碰和應(yīng)用英語(yǔ)(如:講堂),很少有別的機(jī)遇觸碰和應(yīng)用英語(yǔ),而且學(xué)習(xí)一種外語(yǔ),要是不相識(shí)該語(yǔ)言的內(nèi)部規(guī)矩,終究會(huì)影響門生精確地、告成地運(yùn)用該語(yǔ)言實(shí)行交換。以是說(shuō),必須學(xué)習(xí)和掌握體系的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí),駕御英語(yǔ)的根本布局,才氣提高運(yùn)用英語(yǔ)實(shí)行外交的精確性,從而提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)階段,孩子也必要一些語(yǔ)法知識(shí)資助他們牢固地、精確地掌握和運(yùn)用語(yǔ)言。新課程范例也要求在小學(xué)階段要實(shí)行一些簡(jiǎn)略的語(yǔ)法教法。語(yǔ)法本領(lǐng)是外交本領(lǐng)的組成部門,語(yǔ)法教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)中的必不行缺的內(nèi)容。

語(yǔ)法學(xué)習(xí)本身不是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終宗旨,學(xué)習(xí)語(yǔ)法是為了更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言,真相上,我們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的進(jìn)程中,總是自覺(jué)或不自覺(jué)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用著語(yǔ)法。靜態(tài)的、關(guān)閉的語(yǔ)法知識(shí)是在運(yùn)用中為動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的、創(chuàng)造的外交活動(dòng)辦事,語(yǔ)法是資助實(shí)現(xiàn)外交宗旨的本事。要真正掌握語(yǔ)言,就必須掌握根本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。以是語(yǔ)法學(xué)習(xí)是須要的,語(yǔ)法教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中也是必不行少的。

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