研究表明99.6%的兒童智力相差無幾的，在一個學校，一個班級學習，同一個老師教，為什么成績卻大相徑庭呢？究其原因智力的差異微乎其微，其注意力、動機、自信、毅力等非智力因素起了很大作用，尤其是注意力不集中的問題，嚴重影響著學生的學習態(tài)度、學習質量。注意力是最基本的學習能力，是記憶、理解、觀察、思維的必備能力，注意力不集中不僅僅影響了學習質量，也嚴重著影響著兒童的智力發(fā)展，沒有注意力就沒有未來。

相信每位老師都遇到這樣的學生，課堂以外看起來聰明伶俐，一到寫作業(yè)學習考試時就馬馬虎虎，寫作業(yè)也是拖拉磨蹭，邊做邊玩；課堂上好動愛搗亂，心不在焉；閱讀課文，漏字跳行；寫字顛倒，理解困難；演算正確，抄寫出錯等等，這都是注意力不集中導致的問題。

據(jù)專業(yè)的調(diào)查，在我國有75%的中小學生在學習時注意力難以集中，或無法達到學習應有的要求程度，從而導致學習困難。注意力差并由此導致的粗心、拖拉等已經(jīng)是中小學生在學習上最為嚴重的三大問題行為。

兒童注意力不集中的問題這么普遍，遍地的輔導班千篇一律地單純輔導文化課，但幾乎每個班都會遇到注意力不集中的問題學生，每個老師對這樣的學生卻一樣地都無計可施。其實不少家長和老師們早已意識到，給孩子補課不如不習慣，補能力，補方法，但就是苦于找不到這樣的培訓機構，這樣的培訓課程，而由金貝誠教育研發(fā)的《兒童注意力學習能力師資培訓》課程利用心理學和教育學技術幫助少年兒童提升心理資本和學習能力，解決注意力不集中的問題，不僅是中國社會巨大的“剛性”市場需求，更是心理及教育工作者所應承擔的社會責任。一旦把心理學和教育學技術很好結合應用在少年兒童輔導與培訓中，心理及教育工作者將不僅收獲巨大的經(jīng)濟效益，更將為提升中國未來競爭力做出偉大貢獻。

您好，感謝您關注我的日志，我是金貝誠教育的張老師，我每天都會更新關于兒童教育的優(yōu)質文章，如果您在家庭教育中遇到困惑可隨時與我互動

鄭重推薦：

本課程是由鄭州健康教育協(xié)會家庭教育專業(yè)委員會、鄭州兒童學習能力與心理發(fā)展教育中心、鄭州金貝誠教育機構聯(lián)合主辦，旨在幫助我國心理學、教育學工作者掌握綜合提升少年兒童學習能力水平的專業(yè)輔導技能，使兒童教育工作者有能力在現(xiàn)代教育體制下，按照少年兒童的成長規(guī)律與認知規(guī)律，促進我國少年兒童的健康成長與學習能力提升。

課程綱要：

第一天/內(nèi)容/上午

一、“學習能力”的概念認知：

二、“學習能力”的智力因素的種類及功能：

三、“學習能力”的非智力因素的種類及功能：

四、“學習能力”需要訓練的內(nèi)容：

五、“注意力”的概念認知：

六、注意力不集中的表現(xiàn)、認識誤區(qū)、表象與本質

七、注意力三大原因

八、注意力三大原因的訓練對策

九、注意力不集中與多動癥分析及解決方案

十、注意力不集中與感統(tǒng)失調(diào)分析及解決方案

十一、“電腦游戲、電視機”癥

第一天/內(nèi)容/下午

一、教育測評與診斷系統(tǒng)適用范圍

二、聽覺能力診斷

三、視覺能力診斷

四、作業(yè)行為診斷

五、注意力水平檢測

六、閱讀診斷

七、感覺統(tǒng)合失調(diào)鑒別

八、多動癥鑒別

九、家庭教育環(huán)境評估

十、兒童心理與行為模式探索分析

十一、自我認知測評

十二、家庭動力畫像

第二天/內(nèi)容/上午

一、注意力教學對象:

二、注意力教學模式：

三、課時、收費安排

四、課程訓練階段規(guī)劃

五、每個訓練階段課堂內(nèi)容

六、每個訓練階段家庭配合方案

七、每節(jié)課上課流程

八、課堂教案編制

第二天/內(nèi)容/下午

一、作業(yè)行為課堂規(guī)劃編制

二、課堂訓練內(nèi)容

三、家長配合方案

第三天/內(nèi)容/上午

一、教學手段：

二、課堂激勵法：

三、各項達標評分標準：

四、“閱讀力”概念的客觀認知

五、閱讀診斷關鍵點：

六、閱讀課堂規(guī)劃編制

七、閱讀力訓練實操

八、閱讀課堂創(chuàng)意

第三天/內(nèi)容/下午

一、100天實踐互動的內(nèi)容

二、做一個清醒的教育工作者必備素質（發(fā)現(xiàn)真正的自我）

課程七大優(yōu)勢：

一、本課程是在兒童教育專家10余年臨床接診、輔導及治療的案例基礎上研發(fā)，實戰(zhàn)派風格，落地式授課，學完課程，學員可以即學即用，實操效果立竿見影。

二、本課程均贈送有全套學習資料，并配備集訓后實踐互動時間100天，旨在協(xié)助學員內(nèi)化課程內(nèi)容、解答遇到的困惑、指導處理疑難案例。

三、課程培訓后的100天實踐互動同時具有自我成長督導功能，促使學員心理素質、人格完善、綜合能力及價值觀層級迅速提升。

四、課程培訓后給學員提供現(xiàn)場實習機會，由導師親自指點，助于學員消化培訓內(nèi)容，學習認真、考核優(yōu)秀的學員有機會上課實操，鞏固所學內(nèi)容，促進素質與能力落地生根，迅速成為自己的一部分。

五、依據(jù)學員人格、職業(yè)、人生目標、事業(yè)規(guī)劃量身定制課程套餐，全方位提高學員心理資本及專業(yè)水平。

六、所有課程終身復訓，終身共享課程后續(xù)研發(fā)成果。

七、始終秉持職業(yè)道德、教育良知第一，堅持小班化授課，兼顧到每一位教師的專業(yè)能力和個人成長。

導師介紹：

王一惠，中國執(zhí)業(yè)高級心理咨詢師，中國“全國優(yōu)秀心理學工作者”，金貝誠教育機構培訓總監(jiān)，鄭州健康教育協(xié)會常務理事，家庭教育委員會主任委員，兒童心理與行為研究專家，身心健康整合專家。

王一惠老師擁有10年的兒童學習能力訓練，兒童心理行為問題輔導，以及身心健康療愈方面的實踐經(jīng)驗。為數(shù)萬家長做過家庭教育指導及親子溝通培訓，眾多家長們的支持帶給了王一惠無限的解決問題的動力與靈感，10年的專業(yè)研究與實踐成就王一惠老師在兒童教育領域取得了卓越成績。

培訓模式：

每一個理念和發(fā)現(xiàn)都建立在案例原型的基礎上，本次培訓以講授、提問、模擬、扮演、練習、體驗、整合，為教學模式，讓你完全掌握明了兒童的各種學習困難、能力訓練及發(fā)展提升方案，為你今后從事或正在從事的兒童學習能力教育事業(yè)鋪砌一路坦途！

培訓理念：

以培訓對象為中心，精品小班化班制，保證每個培訓對象受益.

培訓目標：

以理念認知做鋪墊，以發(fā)現(xiàn)感悟為路徑，最終到達落地操作的模式。

培訓對象：

1、中小學老師、從事中小學課外培訓的培訓師；

2、心理醫(yī)生、從事青少年行為矯正的醫(yī)務工作者；

3、心理咨詢師、家庭教育指導師；

4、學習能力指導師、親子溝通培訓師；

5、有志于中小學生注意力培訓的家長及各界人士。

全國熱線：400-1174-988

地址：鄭州市國貿(mào)公館2號樓21樓2111室（中原路桐柏路向南50米路西）

鄭州健協(xié)家庭教育委員會

鄭州金貝誠教育機構聯(lián)合主辦

溫馨提示：

精品小班，保證收益,每個班額限6人，盡早訂座！按報名先后順序，本期如已報滿，自動轉入下一期，感謝老師們的配合！

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