作為一種新興的教育模式，網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)實踐科學(xué)結(jié)合的一種新的教育形態(tài)，它不能取代傳統(tǒng)教育。但與傳統(tǒng)教育相比，網(wǎng)絡(luò)教育具備一些自身的特殊優(yōu)勢。

下面，我們就來看看網(wǎng)絡(luò)教育的哪些優(yōu)勢是傳統(tǒng)教育不具備的。

1、平衡地區(qū)差異，實現(xiàn)教育資源共享。

教育資源與各個地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平密切相關(guān)，由于經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展水平的差異，我國各個地區(qū)教育資源分布是不均勻的。在目前傳統(tǒng)的學(xué)校教育中，以優(yōu)秀教師為代表的優(yōu)質(zhì)教育資源受到自然條件和人為因素的限制只能在一個較小的范圍里為學(xué)生服務(wù)，一個優(yōu)秀教師所能接觸的學(xué)生非常有限，導(dǎo)致教育資源的極大浪費，這個問題在網(wǎng)絡(luò)教育中可以得到較好地解決。借助于互聯(lián)網(wǎng)，把優(yōu)質(zhì)教育資源融匯起來，就可以在課堂教學(xué)中直接引用生動的課件，展示優(yōu)秀的課例，這樣既減輕了教師的工作量，又使不同地域的學(xué)生擁有同樣開闊的視野。

2、突破時空限制，實現(xiàn)教學(xué)個性化。

網(wǎng)絡(luò)改變著教育，使學(xué)習(xí)不再限于校園、限于人生的某一段。學(xué)習(xí)正變成我們生活的一部分，我們的一種生活方式。如果我們把學(xué)生要學(xué)習(xí)的所有課程全部上傳到網(wǎng)站上，學(xué)生就可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)行選擇性的聽講，自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教育為個性化教學(xué)提供了現(xiàn)實有效的實現(xiàn)途徑，學(xué)生可以根據(jù)自己的時間，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)起點、興趣、風(fēng)格和知識經(jīng)驗等情況來選擇適合自己的課程和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)方式靈活，培養(yǎng)學(xué)生能力。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時間、進(jìn)度限制，學(xué)生可以隨時學(xué)習(xí)、自控學(xué)習(xí)步調(diào)，遇到困難可以網(wǎng)上討論、網(wǎng)上求助，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而使其學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?。計算機(jī)技術(shù)與其它電子、通訊技術(shù)的應(yīng)用，使人類知識得以迅速傳播、積累、分析組合和存儲再現(xiàn)，從而給人們以更多的手段來利用、獲取并再次開發(fā)知識，因而知識的增長速度在信息時代極為迅猛，形成“知識爆炸”。因此，學(xué)生不能只學(xué)習(xí)知識，更應(yīng)該學(xué)會如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獲取知識的能力。網(wǎng)絡(luò)不僅是一個海量知識庫，而且還是一個知識探索的有力工具，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)查詢到任意所需知識，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。

4、教學(xué)方法多樣，促進(jìn)教師成長。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能使教師獲得創(chuàng)造的自由，更能體驗到創(chuàng)造的樂趣，增強(qiáng)職業(yè)的效能感和價值感。借助于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師的備課實質(zhì)上是真正意義上的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)創(chuàng)作過程，它需要教師對知識的再加工，需要融進(jìn)教師的個性、思想、理念和方法，一定限度地體現(xiàn)教師作為一個有個性的思考者所具有的一切本領(lǐng)。經(jīng)過這一準(zhǔn)備過程的教學(xué)，不僅使學(xué)生受益無窮，得到充分發(fā)展，而且有利于教師的成長與進(jìn)步，使教師更好地扮演自己的角色，履行自己的職責(zé)。

5、信息資源多元化，促進(jìn)學(xué)科整合。

我們已經(jīng)進(jìn)入信息時代，獲取信息的需要已經(jīng)在人們的各種需要中占有較大的比重。傳統(tǒng)教學(xué)以書本知識的靜態(tài)傳授為最主要的目標(biāo)。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)中知識信息資源的多元化，并且根據(jù)教學(xué)的要求，通過提供對現(xiàn)有多種資源進(jìn)行再次利用的技術(shù)方式方法，實現(xiàn)對知識信息不斷進(jìn)行新的加工、組合和整理?；诖?，知識重組、意義建構(gòu)、資源整合對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有決定性意義。在對信息的發(fā)現(xiàn)、搜索、開發(fā)、利用過程中，教師可以成為真正用心于教學(xué)的專家，教師的教學(xué)并不再僅僅是知識教學(xué)，而是透過多種知識資源所實現(xiàn)的知識、意義、思想、價值、理念、情感結(jié)合于一體的教學(xué)。

6、三位一體，促進(jìn)教學(xué)過程合作。

合作，包括教師、師生、學(xué)生之間的合作。從教師之間的合作來看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師勞動的個體性和封閉性，使教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立更為便捷、有效的合作關(guān)系，而且實現(xiàn)經(jīng)驗、智慧的共享，獲得更廣泛、更有力的教學(xué)支持。

從師生合作來看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，也改變了師生既有的角色地位，使二者極易建立同學(xué)或共學(xué)關(guān)系。

從學(xué)生之間合作關(guān)系來看，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實。學(xué)生可以自主、自助從事學(xué)習(xí)活動，根據(jù)自我情況安排學(xué)習(xí)，而且可以通過交流、商議、集體參與等實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，并在合作中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，通過貢獻(xiàn)智慧、分享成果，進(jìn)而學(xué)會合作。

在職成人提升學(xué)歷——網(wǎng)絡(luò)教育是正確選擇

從求學(xué)目的來看，高中畢業(yè)生或大專畢業(yè)生以及在職工作員工，通過網(wǎng)絡(luò)教育方式提升學(xué)歷更多的是為將來做打算。網(wǎng)絡(luò)教育文憑可以用來評職稱、升職加薪、考公務(wù)員、考研究生、出國留學(xué)和參加各種職業(yè)資格考試等。而且對于要同時兼顧工作和學(xué)習(xí)的成人來說，網(wǎng)絡(luò)教育的便捷和高效也更具吸引力的。

總之，網(wǎng)絡(luò)教育不僅從手段和形式上改變了傳統(tǒng)教育，更從觀念、過程、方法以及師生角色諸多深層面賦予教育以新的含義。所以說，在職成人想提升學(xué)歷，網(wǎng)絡(luò)教育是最適合的學(xué)習(xí)方式了。

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