如何讓英語(yǔ)課充滿歡樂(lè),讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)?樂(lè)學(xué),就是要感興趣。只有快樂(lè)才會(huì)產(chǎn)生興趣,所以我們要讓快樂(lè)學(xué)習(xí)走進(jìn)英語(yǔ)課堂。小學(xué)階段是英語(yǔ)的啟蒙時(shí)期,一定要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣,以后的學(xué)習(xí)才能事半功倍,而abc外語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校是成就這一切的根源。
    一、開(kāi)展生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)更害怕的就是背單詞。由于單詞量多,往往是今天記,明天忘。因此學(xué)生普遍認(rèn)為記單詞是一件苦差事。為了使學(xué)生能變苦差事為樂(lè)事,讓學(xué)生對(duì)記單詞感興趣,除了教給學(xué)生一些靈活的記憶方法外,我還經(jīng)常利用課前5分鐘開(kāi)展“記憶力大挑戰(zhàn)”的游戲。先由老師提問(wèn)一名學(xué)生,學(xué)生回答正確后,再提問(wèn)另外一名學(xué)生。提問(wèn)者只說(shuō)出中文回答者說(shuō)出英語(yǔ)讀音及拼讀,這樣簡(jiǎn)單地變一變,學(xué)生的積極性就會(huì)很高。
    二、充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。一直以來(lái),一般的課堂教學(xué)模式都是教師講,學(xué)生聽(tīng),教師做,學(xué)生模仿。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能很難被發(fā)掘出來(lái)。為此,我嘗試了分組學(xué)習(xí)法,以優(yōu)扶差,共同提高。方法是:把班級(jí)學(xué)生分為若干小組,小組內(nèi)成員必須有各個(gè)層次的學(xué)生。學(xué)習(xí)時(shí),統(tǒng)一要求由小組長(zhǎng)按組內(nèi)成員知識(shí)面的差異分配學(xué)習(xí)任務(wù),并談一談自己的理由,如問(wèn)題突出再統(tǒng)一糾正。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程討論激烈,氣氛輕松,學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)印象深刻,大大提高了學(xué)習(xí)效率。
    三、興趣是快樂(lè)學(xué)習(xí)的源泉。學(xué)生都有一個(gè)共性,學(xué)習(xí)興趣越濃厚,學(xué)起來(lái)就越感輕松快樂(lè),只要有了這份快樂(lè)的感覺(jué),學(xué)生就會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我經(jīng)常會(huì)講一些中外文化的不同,以此激發(fā)他們的求知欲,同時(shí)也增進(jìn)了師生之間的互動(dòng)交流。
    四、幽默風(fēng)趣的課堂語(yǔ)言是快樂(lè)學(xué)習(xí)的催化劑。課堂上,教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言是學(xué)生感受快樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍的重要元素之一。如果教師的語(yǔ)言能幽默一點(diǎn)、風(fēng)趣一點(diǎn),再加上恰到好處的身體語(yǔ)言,就可以讓一堂枯燥的英語(yǔ)課“活”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái),讓學(xué)生一聽(tīng)即明,再聽(tīng)難忘。
    總之,一切要從學(xué)生的學(xué)習(xí)開(kāi)始,在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè),在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。