一、有效利用英文教材：在句子短文等情景中掌握單詞

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? ? ?很多家長(zhǎng)為了提高孩子的英語(yǔ)成績(jī)不惜大筆的花銷，孩子學(xué)過(guò)各式各樣的英語(yǔ)教材，也換過(guò)了很多英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但很少有能堅(jiān)持把一套教材全部學(xué)習(xí)的，往往是學(xué)到更后的時(shí)候，孩子只是機(jī)械地背記了一些單詞，但語(yǔ)言的運(yùn)用是靈活的，記憶單詞是為了讓孩子們能夠更多的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)而奠定基礎(chǔ)，機(jī)械記憶是不會(huì)提高孩子的英語(yǔ)水平的，因此，要養(yǎng)成精學(xué)一套教材的好習(xí)慣，在句子以及課本的短文對(duì)話中識(shí)記單詞?？傊?，句子比單詞更為重要，把一套教材學(xué)精學(xué)透才能真正們幫助孩子打下良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

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二、背誦經(jīng)典課文故事：練習(xí)口語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感。

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? ? ?家長(zhǎng)對(duì)孩子的口語(yǔ)十分重視，很多家長(zhǎng)苦于孩子沒(méi)有好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，在孩子英語(yǔ)入門(mén)時(shí)便開(kāi)始花重金請(qǐng)外教，但有時(shí)結(jié)果卻事與愿違，孩子敢于表達(dá)，但是表達(dá)出的話題還是僅限于簡(jiǎn)單的問(wèn)候介紹，停留在更基本的水平。況且畢竟不是所有的孩子都能有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，那么，如何鍛煉口語(yǔ)便成為了很多家長(zhǎng)更頭疼的問(wèn)題。針對(duì)于中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況，學(xué)口語(yǔ)更好的辦法，就是反復(fù)高聲朗讀和背誦課文，孩子更早學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，大腦的語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)是呈開(kāi)放狀態(tài)的，可以自然習(xí)得語(yǔ)言。在缺乏語(yǔ)言環(huán)境的情況下，熟練朗讀和背誦幾十篇課文后，很多常用句子會(huì)不自覺(jué)地脫口而出，所謂的“用外語(yǔ)思維階段”就會(huì)悄然而至。

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三．興趣是更好的老師

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? ? 很多孩子自制力不強(qiáng)，大多靠形象思維記憶，學(xué)習(xí)知識(shí)沒(méi)有邏輯概念，孩子的學(xué)習(xí)是有別于成人的。對(duì)于孩子而言，家長(zhǎng)一定要戒驕戒躁，不要把孩子的英語(yǔ)成績(jī)作為判斷標(biāo)準(zhǔn)，能在小學(xué)階段對(duì)英語(yǔ)一直保持良好的興趣，并且掌握好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是成功的，作為父母，關(guān)鍵是幫助老師一起培養(yǎng)孩子的興趣。有一點(diǎn)值得注意，在日常生活中，盡量和孩子用英語(yǔ)對(duì)話，多使用英語(yǔ)，但不要?jiǎng)虞m考問(wèn)，這個(gè)詞如何說(shuō)，那句話如何說(shuō)，讓孩子總是處在緊張的情緒當(dāng)中。