張老師教師簡(jiǎn)介 輔導(dǎo)方向：學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)化、精英少年培優(yōu)、幼小銜接 輔導(dǎo)特點(diǎn)：親和，包容，貼近心靈 教學(xué)理念：每個(gè)孩子都是更杰出的，我們需要做的就是撥開(kāi)掩蓋其光芒的迷霧，讓他的杰出盡情釋放！ 教育背景：心理學(xué)學(xué)士 國(guó)際a二級(jí)心理咨詢師教學(xué)特點(diǎn) 給每個(gè)孩子真誠(chéng)的微笑，給每個(gè)學(xué)生細(xì)致的關(guān)愛(ài)，給每位家長(zhǎng)專業(yè)的指導(dǎo)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 設(shè)計(jì)百余堂學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)化課程并講授 接受2000例以上小學(xué)生、幼小銜接學(xué)生咨詢與輔導(dǎo)教學(xué)成果孫××，女，四年級(jí)。自信心弱，不敢發(fā)言、展示自己，作業(yè)拖沓，聽(tīng)課參與性不佳。與家長(zhǎng)和學(xué)生分別進(jìn)行溝通后，找到了問(wèn)題存在的原因，制定了個(gè)性化的提升策略并實(shí)施：聽(tīng)課問(wèn)題來(lái)源于對(duì)任課老師的情感不佳，除課程之外，通過(guò)心理學(xué)的情緒ABC理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)；針對(duì)自信心弱，與尚言所有老師溝通，課堂上給予更多關(guān)注，發(fā)言時(shí)給予大力表?yè)P(yáng)，使孩子獲得成就感；針對(duì)作業(yè)拖沓，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行理念的提升，與尚言的課程形成合力，為孩子提供更恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。經(jīng)過(guò)一個(gè)周期的課程，該學(xué)生課堂聽(tīng)講認(rèn)真，積極發(fā)言，作業(yè)快速質(zhì)量高，散發(fā)出更自信的光彩！