1 語言 多跟孩子溝通。比方說換尿布啊、喂奶啊、換衣服啊什么的，你可以提前跟孩子打個招呼：“寶寶媽媽來給你換尿褲啦!”“寶寶我們來把臟衣服換掉!” 雖然TA可能暫時回復不了你，但，長期的話語熏陶下，孩子會自動自覺就明白你在做什么，并且開始接收你所“教”的語言，自發(fā)加以練習。?

另一方面，要把物品的名稱念給孩子聽，教TA正確認識各種物體的名稱，并且用簡潔的語言介紹這物品的用途。這樣有助于孩子積累詞匯。例如喂奶時候，可以舉著奶瓶告訴TA：“這是奶瓶!是寶寶喝奶專用的!”換尿片的時候，也給TA看尿片，告訴TA這是接尿用的。 需要注意的是，爸爸媽媽們最好少用“嬰語”，不要把“睡覺”說成“睡覺覺”，“喝水”說成“喝水水”什么的。這種“嬰語”雖然聽起來蠻可愛，但一旦你使用正常語言，孩子就得在大腦中進行轉換并且再記憶，無疑是給TA增加難度。?

2 認知 將物品的名字念給孩子聽，這本身也是認知，但還要更進一步。 當你喂TA吃蘋果泥時，先將整個蘋果拿給TA看，告訴TA這就是蘋果，然后讓TA親手觸摸，嗅聞，最后品嘗。這樣孩子就對“蘋果”這個物品有一個全面的認知了。 還要多帶孩子到室外去，由著TA在草地上打滾，聞花香，擁抱大樹，追逐蝴蝶……只有用身體的各種感官去親身接觸，才能強化孩子的認知，并且將這些東西加入到自己的記憶里去。?

3 運動 1歲左右的孩子就已經(jīng)有主動性，會想要“自己動手”做點事情。例如：撕書。 有些麻麻不知道究竟，看孩子撕書，覺得這是搞破壞，所以會阻止。其實這是孩子在鍛煉手指的靈活性，做媽媽的不僅不能阻止，還要主動給寶寶準備一些能撕得動的紙張，讓TA多加練習。 手指是人的第二大腦，鍛煉手指的靈活性其實也是在開發(fā)大腦的靈敏性。媽媽們千萬不要扼殺孩子的這種撕紙行為。 還有動手做游戲。可以給孩子買積木，然后“邀請”TA一起來“搭”橋或者建一些簡單的“屋”?；蛘呓o孩子買橡皮泥，然后由著TA搓圓弄扁的玩。這些都是手指運動的一種。?

或者是涂鴉——準備紙和筆，教TA怎么握住筆(這也是手指運動)，怎么下手畫出線條。需要注意的是，這個年齡段的孩子，只是隨手亂畫，媽媽們不要生硬的制止TA并且要求TA這樣寫那樣畫，這樣會扼制孩子的創(chuàng)造力。TA高興怎么涂怎么抹都行，放手讓TA自己做。 “七坐，八爬”——當孩子學會了坐穩(wěn)，并且開始到處亂爬，或者扶著沙發(fā)蹣跚學步時，不要去阻止TA。這時候你要做的，就是在旁邊給TA適當?shù)谋Ｗo。孩子就是通過這種運動來加強肢體“鍛煉”，并且學習協(xié)調(diào)肢體的行為，找到平衡的決竅。而做TA做這些動作，也是需要大腦“下指令”的，孩子在進行這些動作的同時其實也是在刺激大腦運轉，開發(fā)潛力。

?4 生活與社交 訓練孩子拿勺子吃飯、拿杯子喝水，自己穿衣服、穿襪子……都是早教的一部分。這是孩子生活自理能力的學習，同時還能培養(yǎng)孩子的主動性和獨立性。切不可覺得寶寶拿不好勺子，還會將食物弄得亂七八糟弄臟衣服，就剝奪了寶寶自己吃飯的權利。 寶寶最早的“社交”，應該是出生時候的那聲哭泣——這是TA與這個世界說“嗨”的方式。此后，TA會通過笑、叫、哭等一些表情來和大人們打交道，然后，是一些單詞，再然后，是一些簡短的句子。媽媽們不妨帶著孩子擴大活動范圍，抱TA到小區(qū)的樓下，和鄰居們親熱親熱，和其他小朋友“握握手”。

年紀稍大一點，也可以讓TA和小朋友一起玩一會。這樣可以給孩子建立初級的伙伴概念，讓孩子“不怕生”，對外界不排斥，有助于以后融入學校和社會。