2008 年吳穎和他的團隊開始做勵步，針對2~10歲的兒童群體。當時他們把國外主流的兒童教育機構都考察了一遍，發(fā)現完全引進國外模式和教材行不通：教材“難度 只能在全日制的國際學校中才能實現良好的教學效果，我們的課時是不夠的”;同時，國外的模式看起來很美，也容易吸引家長，但3~5年后的課程，包括藝術、 科學、文化等領域的教學要求，國內的老師水平是達不到的。勵步決定建立自己的研發(fā)團隊來開發(fā)課程。

勵 步從開始就放棄了“名師效應”。在吳穎看來，名師效應和做大規(guī)模是有沖突的，核心應該還是內容和課堂形式，即通過課堂活動的設計來吸引孩子。“這個年齡段 的孩子隨著自己的成長，興趣喜好變化會非?？?，所以內容就要做到極致的豐富，包括藝術、科學、世界文化甚至烹飪，盡可能涵蓋所有孩子的興趣面。”勵步每一 節(jié)課的教案都會有10多頁，其中包括至多8個課堂活動。而在勵步的整個課程教案中，總共有近6000多種課堂活動，孩子對于這種微型社交性的活動非常樂于 參與。值得一提的是，勵步對孩子的評價標準是針對其自身來縱向對比的，而非傳統(tǒng)的彼此之間比分數，“這樣學習的效果十分明顯，家長看到了自然就愿意買 單?！?

勵 步產品的設計周期十分漫長。吳穎介紹，整個課程的設計從2008年開始做，真正達到自己覺得及格的標準是在2012年。不過他們從課程設計階段就開班了， “設計一年就教一年，在實踐中摸索，不斷完善課程”。現在他們的產品還在優(yōu)化中。課程的研發(fā)必須有杰出的老師，勵步的中教大都來自于瑞思、新東方和昂立等 老牌機構，外教則是從國外杰出的機構聘請的。

吳 穎的卓絕批用戶都是自己圈子里的朋友。他經常召集朋友一起來討論項目，請他們提提建議，慢慢地他覺得這事可以做大，于是召集團隊定制了一個5年規(guī)劃：把產 品線做全，然后做全國連鎖。吳穎認為，首先要在一個城市慢慢做大，然后在比較早的階段就滲透到別的城市，因為如果全部力量集中在一個城市，或許可以把規(guī)模 做到卓絕第二，但自身的體系一旦習慣了同城競爭，就會喪失跨地經營的思維?！爱斠l(fā)展多地業(yè)務的時候，你會發(fā)現，跨出這一步十分艱難?！边@來自于吳穎多年 跨國公司任職的經驗。