有人說，在教師資格認定條例中，規(guī)定了可以由高到低通用。也就是說如果拿到高級教師資格證，便可以也當小學中學的老師。但是以筆者的經(jīng)驗，在實際的招聘中，這是行不通的。

1，從組織招聘的形式來看，暗箱操作的機會很大，雖然筆試無法控制，必須實打?qū)嵉脕?，一旦通過筆試到達面試，那么其中的貓膩便不言而喻了，筆者有一位朋友，每次都能夠以前三名的成績通過筆試，而且客觀上面試環(huán)節(jié)也沒有什么問題，但一到面試就被淘汰，按照他的原話來說，有些人在面試考場上扯高氣揚的樣子，就很明顯是有關(guān)系，早已安排好的了。所以，就算能夠通用，假設(shè)是高中教師資格證，但由于某規(guī)定限制，完全可以把考生排除在資格之外。

2，從實際教學來看，區(qū)分開來是正確的。因為教育作為一項民生大計，擔負著很崇高的使命，對于幼兒園，小學，初中，高中，大學，不同年齡段的不同學生，應(yīng)當有對應(yīng)的教育心理學知識與管理應(yīng)用，豈可混為一談？學習幼兒園，小學，中學，大學的相關(guān)教育學心理學知識，完全是不同的知識理念體系。這不僅是單純的教授知識，從宏觀看教育水平直接影響了一個國家的強盛程度。所以，不同的教師資格證，就應(yīng)當對應(yīng)其教學范圍，不可以為了當老師而當老師，為了通過考試而臨時抱佛腳參加教育學心理學的培訓和輔導，我們要對學生，對下一代人負責。

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