有人說，在教師資格認(rèn)定條例中，規(guī)定了可以由高到低通用。也就是說如果拿到高級(jí)教師資格證，便可以也當(dāng)小學(xué)中學(xué)的老師。但是以筆者的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際的招聘中，這是行不通的。

1，從組織招聘的形式來看，暗箱操作的機(jī)會(huì)很大，雖然筆試無法控制，必須實(shí)打?qū)嵉脕?，一旦通過筆試到達(dá)面試，那么其中的貓膩便不言而喻了，筆者有一位朋友，每次都能夠以前三名的成績(jī)通過筆試，而且客觀上面試環(huán)節(jié)也沒有什么問題，但一到面試就被淘汰，按照他的原話來說，有些人在面試考場(chǎng)上扯高氣揚(yáng)的樣子，就很明顯是有關(guān)系，早已安排好的了。所以，就算能夠通用，假設(shè)是高中教師資格證，但由于某規(guī)定限制，完全可以把考生排除在資格之外。

2，從實(shí)際教學(xué)來看，區(qū)分開來是正確的。因?yàn)榻逃鳛橐豁?xiàng)民生大計(jì)，擔(dān)負(fù)著很崇高的使命，對(duì)于幼兒園，小學(xué)，初中，高中，大學(xué)，不同年齡段的不同學(xué)生，應(yīng)當(dāng)有對(duì)應(yīng)的教育心理學(xué)知識(shí)與管理應(yīng)用，豈可混為一談？學(xué)習(xí)幼兒園，小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)的相關(guān)教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)，完全是不同的知識(shí)理念體系。這不僅是單純的教授知識(shí)，從宏觀看教育水平直接影響了一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)盛程度。所以，不同的教師資格證，就應(yīng)當(dāng)對(duì)應(yīng)其教學(xué)范圍，不可以為了當(dāng)老師而當(dāng)老師，為了通過考試而臨時(shí)抱佛腳參加教育學(xué)心理學(xué)的培訓(xùn)和輔導(dǎo)，我們要對(duì)學(xué)生，對(duì)下一代人負(fù)責(zé)。

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