沈陽哪有日語培訓(xùn)!中國人學(xué)習(xí)日語簡單墮入哪些誤區(qū)?日語學(xué)習(xí)有必要依照學(xué)習(xí)的方針擬定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，但不管有如何的學(xué)習(xí)方針，都應(yīng)該把握必定的傳聞才能。而關(guān)于這兩者的操練，最佳能早上起來朗誦課文，這個(gè)簡略有用的辦法能夠讓我們輕松記住單詞，而通過發(fā)音的辦法，與思維產(chǎn)生共鳴，對穩(wěn)固根底以及進(jìn)步聽力也有很大協(xié)助。

此外，基本詞匯和根底語法的把握也很首要。關(guān)于基本詞匯的學(xué)習(xí)，很多的閱覽、對話以及朗誦都能夠進(jìn)步自個(gè)的詞匯量，而根底詞匯方面，應(yīng)重視助詞與助動(dòng)詞的學(xué)習(xí)，能夠測驗(yàn)對日語語法全部了解以后，再要點(diǎn)學(xué)習(xí)這兩種語法，會呈現(xiàn)不一樣的效果。

1."我學(xué)英語很多年了，受夠了死記硬背的摧殘，在日語學(xué)習(xí)中要徹底拋棄舊路。"

毋庸置疑，中國英語教育存在嚴(yán)峻失誤，費(fèi)時(shí)多而收效小是清楚明了的。但其失誤決不在于從語法入手學(xué)習(xí)英語。恰恰相反，在一個(gè)英語是外語的國度里，選用從"詞匯+語法"作為打破無疑是最見成效的。中國英語教育的首要失誤在于有了根底以后，高等教育中傳聞練習(xí)無法跟上，同根底教育無法銜接。

可是，現(xiàn)在日語教育界，尤其是二外日語教育通常疏忽詞匯及語法的首要性。關(guān)于日語這門包含海量詞匯和極端復(fù)雜的語法系統(tǒng)的言語來說，這么做是矯枉過正，因小失大。假如說日語專業(yè)的教師和學(xué)生在"傳聞?chuàng)屜龋x寫跟上"的口號下，還有時(shí)刻和精力確保對詞匯和語法的投入的話，那么關(guān)于二外學(xué)生而言，在短短二年時(shí)刻中想要把握基本詞匯系統(tǒng)和語法系統(tǒng)無異于癡人說夢。而沒有根底的詞匯系統(tǒng)和語法系統(tǒng)，就無法在走出校門后進(jìn)行自學(xué)。

校內(nèi)的學(xué)分課尚且如此，社會上的輔導(dǎo)班的教育效果就更不用說了，一個(gè)班能堅(jiān)持聽半年不逃課的人都屈指可數(shù)。這實(shí)際造成了教育資本的嚴(yán)峻糟蹋，乃至比英語還要嚴(yán)峻：英語教育不管多么失利，至少為大學(xué)的高等教育打下了根底，而二外日語的學(xué)習(xí)在絕大多數(shù)情況下則基本是無用功。這不能不說現(xiàn)在中國二外日語教育的指導(dǎo)思想存在嚴(yán)峻的誤差。

2."日語學(xué)習(xí)是先易后難。"

所謂"謊話重復(fù)一千遍也成為真理"，用在這兒再適宜不過。這句話能夠稱得上是流傳最廣的謊話了，乃至不少教師也深認(rèn)為然。

對比日語與英語的學(xué)習(xí)，為何日語學(xué)習(xí)有現(xiàn)易后難之感呢?

首先是大多數(shù)學(xué)習(xí)日語的人(包含日語專業(yè)的同學(xué))，都已經(jīng)有了英語學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。不管水平高低，不管英日之間的差別有多大，這種學(xué)習(xí)外語的經(jīng)歷是最首要的，這是不知不覺中擁有的第一個(gè)優(yōu)勢。

其次，從語音上講，因?yàn)橛袧h語和英語作為根底，日語的5個(gè)元音實(shí)在是簡略，有人都能夠在一天以內(nèi)背過五十音圖?？墒?，在日語才能考試中，聽力卻始終是中國學(xué)生的弱項(xiàng);日語白話能夠與日自己以假亂真的人更是屈指可數(shù)，假如日語語音真的如此簡略，這種景象又如何解說呢?日語的白話和聽力的疑問，絕不僅僅是發(fā)音，它是附著在語法結(jié)構(gòu)根底之上，一起又包含了很多日本文明特性的。所以，假如沒有對語法及文明的深入了解，即使能夠聽得出，說得出一個(gè)個(gè)化名又如何?

最終，日語中存在很多的漢字和外來語。關(guān)于已有中英文根底的中國學(xué)生來說簡直是小菜一碟。但在享用優(yōu)勢的一起，卻疏忽了對外來語及漢字讀音規(guī)則的總結(jié)。

看到漢字也不去思考音訓(xùn)讀法--反正意思也理解。這么混過去，開端的時(shí)分確實(shí)很簡單，但卻為往后的困難埋下了伏筆。假如教師不在一開端就規(guī)矩學(xué)生情緒，會走很大的彎路。因而，"日語學(xué)習(xí)先易后難"這種說法是只見景象不見實(shí)質(zhì)，可悲的是它還在du害著許多人。

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