為了循序漸進(jìn)地提升英文內(nèi)力，學(xué)習(xí)《新概念英語》就成了一個(gè)很好的基礎(chǔ)性積累。

對于很多考生來說，英語中的詞匯和閱讀是兩大難題。越來越多的考生日益發(fā)現(xiàn)，僅僅著眼于試題本身來解決這兩大問題是不夠的，而作為英語經(jīng)典教材的《新概念英語》可以從本質(zhì)上提升考生的詞匯和閱讀功底，為取得英語的優(yōu)異成績奠定堅(jiān)實(shí)的基矗

一、突破詞匯

詞匯量是測量一個(gè)人英語水平的標(biāo)尺，是英語閱讀理解的基矗很多考生往往會簡單地認(rèn)為詞匯背得越多越好，實(shí)際上并非如此。大家應(yīng)該注意以下兩點(diǎn)：

1.主動詞匯和被動詞匯之分

我們所掌握的詞匯可以簡單分為主動詞匯和被動詞匯兩種。前者是指我們看到或聽到這個(gè)詞匯后能夠辨別其含義、并且在口頭交流和寫作時(shí)也能夠運(yùn)用的詞匯。而后者則是指我們僅僅能夠認(rèn)識或聽懂、但還沒有達(dá)到自如運(yùn)用程度的詞匯。通過詞匯書背誦記得的單詞多數(shù)屬于被動詞匯，一般能夠看懂、聽懂就算掌握了，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)談不上熟練運(yùn)用，而且也比較容易被遺忘。當(dāng)然，通過精讀所掌握單詞的記憶效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于簡單詞匯背誦的記憶效果。作為經(jīng)典閱讀教材，《新概念英語》為廣大考生提供了難度適中、題材廣泛的精讀材料，對于擴(kuò)大考生的詞匯量大有裨益。

2.一詞多義

很多考生在背誦單詞的過程中，往往只記住了它的基本含義。但在實(shí)際考試中，考生往往由于不了解單詞的其它釋義而造成了理解和選擇上的失誤。例如2000年考題中出現(xiàn)了“migrationmovement”。首先“migration”是“移民”的意思，有相當(dāng)一部分考生在現(xiàn)場可能還會聯(lián)想到“immigration”（自他國移居本國）和“emigration”（自本國移居他國）。其次，“movement”有“活動”的意思。對這里的“活動”可以有兩種不同的理解：一是一群人為了某種目的而聯(lián)合起來的活動，二則是“movement”的常用含義，即與靜止相對的運(yùn)動。很多考生往往將其理解為當(dāng)時(shí)的“移民運(yùn)動”，但實(shí)際上此處“migrationmovement”的正確解釋應(yīng)該為“人口流動”。

針對詞匯的問題，《新概念英語》的優(yōu)點(diǎn)得以充分體現(xiàn)，具體表現(xiàn)在：

1.一詞多義＋拓展聯(lián)想。例如《新概念英語》第三冊Lesson11中的一個(gè)詞匯“duty”。小學(xué)時(shí)我們就已經(jīng)學(xué)過“Who’sondutytoday?”（今天誰值日？）這樣的用法。當(dāng)然，此處“duty”的含義為“責(zé)任”或“義務(wù)”。而《新概念英語》第三冊Lesson11中的“duty”則是“稅”或“關(guān)稅”的意思。在新概念的課堂上，我們會對單詞進(jìn)行進(jìn)一步的擴(kuò)展――“duty”是對進(jìn)口貨物、出口貨物或消費(fèi)貨物所征收的稅種；而“tax”的含義則更加廣泛，如“ietax”（所得稅）、“individualietax”（個(gè)人所得稅）、“valueaddedtax”（增值稅）等等。

2.對詞根進(jìn)行總結(jié)，把發(fā)散和總結(jié)相結(jié)合。比如“homogenizing”，這個(gè)單詞的原型為“homogenize”，是“使性質(zhì)相同”的含義。從上下文推斷就可以大概了解這個(gè)詞的含義。同時(shí)，它以“homo-”作為前綴，所以就可以用“homo-”這個(gè)前綴的含義“ofthesame”來推斷詞義。在《新概念英語》的課堂上，我們對這些重點(diǎn)詞根、詞綴的用法都會結(jié)合課文進(jìn)行詳細(xì)的列舉闡述。

二、長句解析

閱讀中的句子之難、之長人所共知。在閱讀文章中，修飾成分多且長，定語、狀語、同位語等各式從句層出不窮。其實(shí)結(jié)合《新概念英語》，用文章中的長句進(jìn)行練習(xí)完全可以達(dá)到征服長難句的目的。

請看以下的3個(gè)例句：

1.Youngmenwhohavereasontofearthattheywillbekilledinbattlemayjustifiablyfeelbitterinthethoughtthattheyhavebeencheatedofthebestthingsthatlifehastooffer.（《新概念英語》第四冊第11課）

譯文：有理由害怕自己會死在戰(zhàn)場上的年輕人，想到自己被剝奪了生活所能給予的最美好的東西時(shí)，感到痛苦，這是可以理解的。

解析：這句話是從句套從句，總共有四個(gè)從句：

①“youngmenwhohave…”為定語從句，被修飾的部分“youngmen”在從句中充當(dāng)主語；

②“…tofearthattheywill…”為從句中的從句，是前一定語從句中的賓語從句，這一類從句的先行詞通常為及物動詞；

③“inthethoughtthat…”為同位語從句，同位語從句的先行詞往往是suggestion,fact,idea,news等含義較為抽象的名詞。

④“thebestthingthat…”又是一個(gè)定語從句。

在閱讀這種從句和從句之間層層堆積的長句時(shí)，需要考生層層剝?nèi)ネ饷娴男揎棾煞?，最后得到句子主干、以理解句子的精確含義。

2.Primarily,thebanker-customerrelationshipisthatofdebtorandcreditor―whoiswhichdependingonwhetherthecustomer’saccountisincreditorisoverdrawn.（《新概念英語》第四冊第12課）

譯文：銀行和儲戶的關(guān)系主要是債務(wù)人和債權(quán)人的關(guān)系。究竟誰是債權(quán)人，要看儲戶的賬戶是有結(jié)余還是透支。

解析：這句話里最令人感到困惑的主要就是“...whoiswhichdependingon...,”結(jié)構(gòu)。這是考生經(jīng)常容易產(chǎn)生混淆的獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)。

在英語試題中，獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)的邏輯主語與句子的主語不同，它獨(dú)立存在。主要表現(xiàn)為名詞或代詞，再加上隨后的分詞、形容詞、副詞、不定式、介詞短語等結(jié)構(gòu)，一般用逗號與主句分開。獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)主要包括以下幾種形式：

①名詞（代詞）＋現(xiàn)在分詞、過去分詞；

②名詞（代詞）＋形容詞；

③名詞（代詞）＋副詞；

④名詞（代詞）＋不定式；

⑤名詞（代詞）＋介詞短語。

3.Forthisreasonthereisnorisktothecustomerinthepractice,adoptedbybanks,ofprintingthecustomer’snameonhischeques.（《新概念英語》第四冊第12課）

譯文：因此，某些銀行已采用把儲戶姓名印在支票上的作法，這種作法對儲戶毫無風(fēng)險(xiǎn)。

解析：這句話相對較為簡單――“adoptedbybanks”是過去分詞作定語、定語后置；“ofprinting…”是介詞短語作定語，因?yàn)椤皁f”后面連接的部分較長，所以將其放到了最后，以避免英文句子中的“頭輕腳重”現(xiàn)象。

以上所引用的句子不過是《新概念英語》豐富寶庫中的滄海一粟?！缎赂拍钣⒄Z》的內(nèi)容極其豐富，實(shí)非一兩頁紙所能言荊英語實(shí)力如劍，考試技巧則有如劍法。心中徒有劍法而手中無劍，的確難以在英語的戰(zhàn)場上獲勝。

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