首先，我們來(lái)看看對(duì)付名詞的招數(shù)。在上篇中，筆者提到名詞在句中往往是作為主語(yǔ)、賓語(yǔ)及補(bǔ)語(yǔ)出現(xiàn)。尤其在作為主語(yǔ)時(shí)，它表示整句話主要說(shuō)明的人或事物，對(duì)句子理解有著不可忽視的作用。下面，筆者將總結(jié)幾種方法供考生參考。

一、左顧右盼法

我們平常在閱讀雅思文章或其它英文報(bào)刊雜志時(shí)，如果一遇到生詞就查字典，那么不僅會(huì)大大降低我們的閱讀速度，而且也會(huì)影響我們對(duì)整篇文章的把握，更何況在考試中根本無(wú)字典可查。其實(shí)，細(xì)心的考生都會(huì)有這樣一種感覺，有時(shí)候我們只要把生詞和周圍的詞相比較一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)作者早已把它的意思告訴我們了。舉個(gè)例子，在劍橋四Test2"AlternativeMedicineinChina"這篇文章中，它的第一段是這么寫的：......InEurope,onlyorthodoxdoctorscanprescribeherbalmedicine.InGermany,plantremediesaccountfor10%ofthenationalturnoverofpharmaceuticals.Americansmademorevisitstoalternativetherapiststhantoorthodoxdoctorsin1990....。。有許多考生對(duì)remedy,therapist這兩個(gè)單詞比較陌生。但是，我們通過(guò)“左顧右盼”，不難發(fā)現(xiàn)，plantremedies即為前一句中herbalmedicine的意思，前兩句均在講歐洲和德國(guó)的醫(yī)生給病人配草藥的事情。再來(lái)看第三句中的therapist。首先，我們知道以-ist結(jié)尾的肯定是一類人，那么therapist究竟是誰(shuí)呢？通過(guò)句中的比較級(jí)結(jié)構(gòu)，我們發(fā)現(xiàn)前面的alternativetherapists是和后面的orthodoxdoctors在做對(duì)比，那么很顯然，therapist肯定是一類和醫(yī)生差不多的人。

二、置之不理法

在一些情況下，我們可以通過(guò)“左顧右盼”理解生詞的意思，但有些時(shí)候，作者并不會(huì)總是那么好心讓答案僅僅是換個(gè)馬甲而已。這個(gè)時(shí)候，就需要我們對(duì)句子進(jìn)行主次的分析，判定這個(gè)生詞究竟有沒有被理解的價(jià)值。還是剛才那篇文章的第二段，它的第一句是這么寫的：DisenchantmentwithorthodoxmedicinehasseenthepopularityofalternativetherapiesinAustraliaclimbsteadilyduringthepast20years.許多考生看到第一個(gè)這么長(zhǎng)的名詞disenchantment就已經(jīng)暈了。那么我們來(lái)找找這句話的主干結(jié)構(gòu)，主語(yǔ)為disenchantment,謂語(yǔ)為hasseen,這里有個(gè)結(jié)構(gòu)是seesbdosth。因此，我們發(fā)現(xiàn)，這句話中的主語(yǔ)和謂語(yǔ)放在這里只是個(gè)形式而已，沒有起到任何關(guān)鍵的作用，完全可以“置之不理”，真正有意義的是hasseen后面的部分，而這部分中，幾乎沒有任何影響理解的生詞，很明顯，講的是alternativetherapies越來(lái)越受歡迎了。

下面，我們?cè)賮?lái)看看如何應(yīng)對(duì)句中的動(dòng)詞。動(dòng)詞是句中至關(guān)重要的部分，是行為主體發(fā)出的動(dòng)作，對(duì)句子理解起到關(guān)鍵的影響。那么，有沒有好的方法能把這個(gè)攔路虎也消滅了呢？筆者在此介紹一種方法：理清結(jié)構(gòu)，其義自現(xiàn)。我們來(lái)舉一例，在劍四Rainforest這篇文章中，有一句：Manystudieshaveshownthatchildrenharbourmisconceptionsabout'pure',curriculumscience.句中的harbour一詞，有些考生可能會(huì)知道是“港口”的意思，但在這句話中，究竟是不是“港口”呢？我們來(lái)看下這句話的結(jié)構(gòu)，主干為"Manystudieshaveshownthat",但是，這個(gè)主干并不是意義上的主干，真正起到作用的是that所引導(dǎo)的這個(gè)賓語(yǔ)從句。那么我們?cè)賮?lái)分析這個(gè)賓語(yǔ)從句里的結(jié)構(gòu)，主語(yǔ)很明顯為children,那么謂語(yǔ)呢？我們知道，謂語(yǔ)一般為動(dòng)詞或be動(dòng)詞，但是，這句話中misconceptions很顯然是-tion結(jié)尾的名詞，更不用說(shuō)后面的science了，那么，自然harbour一詞就變成動(dòng)詞了。我們將所能夠理解的單詞串起來(lái)，這句賓語(yǔ)從句的意思就是：孩子們對(duì)純粹的、curriculum科學(xué)______錯(cuò)誤的觀念。這樣一來(lái)，考生們自然而然就會(huì)把“有”、“產(chǎn)生”等詞填入空格，這句話就非常好理解了。因此，在碰到動(dòng)詞生詞的時(shí)候，理清句子的結(jié)構(gòu)是考生理解句意的利器，平時(shí)一定要多加鍛煉。

當(dāng)然，考生們一定也還會(huì)碰到形容詞詞性的生詞。形容詞一般是作為對(duì)其后名詞的修飾，對(duì)句子理解基本不會(huì)造成本質(zhì)的影響。如在考試中碰到這類生詞，筆者建議考生們將它們視而不見，把時(shí)間花在值得的地方，如句子結(jié)構(gòu)分析、上下文對(duì)照理解等方面，理解你所能理解的單詞，這對(duì)做題與應(yīng)試來(lái)說(shuō)，是最直接也最有效的。

最后在此提醒考生們，以上的方法能夠在一定程度上幫助考生們?cè)诳紙?chǎng)上應(yīng)對(duì)考試，在短時(shí)間內(nèi)提高對(duì)句子的理解度，但學(xué)習(xí)之路充滿艱辛，尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)，最根本最實(shí)在的莫過(guò)于擴(kuò)充自己的詞匯量，掌握分析解構(gòu)句子的本領(lǐng)，了解英文行文寫作的思路，做好充分準(zhǔn)備，這樣才能在將來(lái)的考試中視生詞為浮云，笑傲考場(chǎng)！

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