一、平衡大腦的運行人的大腦分兩部分——左腦和右腦。簡單一點說左腦管思維方面多一些，右腦管運動和藝術多一些．例如：平時我們如果在讀書，那就只要用眼睛和腦子就可以，耳朵可以不用的．眼睛也可以閉著的．而如果在運動的時候，我們考慮的是如何協調肢體動作的問題．就是說我們如果是學習，就用左腦為主，如果是運動則以右腦為主．但是學習書法卻必須全面動用腦的兩個部位．比如，你練習書法的時候，右手要動，左手也要動，眼睛要看碑帖，腦子里還要記碑帖背碑帖．可以說是真正的一心多用．在此時，大腦的左右兩個半球都被調動起來，左腦和右腦同時工作，既調動思維又調動動作．你說這是不是對于腦部動能的最好鍛煉和平衡？而且在這種一心多用的狀態(tài)下,孩子無法在分心于別的事情,這對于培養(yǎng)孩子注意力的集中也是大有好處的.

二、同時調動邏輯思維和形象思維人們在學習的時候，大多數知識都是用邏輯思維范疇來表述的．惟有書法屬于形象思維范疇的．長期在邏輯思維的領域學習，形象思維的能力得不到運用，人的形象思維能力就會下降．學習書法，可以提高人的形象思維能力，避免兩種思維方式的偏廢．有效開發(fā)青少年的智力.四、學書法的孩子不會學壞臺灣教育界有句名言，就是”學書法的孩子不會學壞”．根據調查，一般學習書法的孩子學習成績好的比例很高．而犯罪的比例卻非常少．我想，一是學習書法就必須有時間保證，學習書法的孩子剩余的時間和精力就有限了．而最重要的是書法本身的潛移默化的教化功能．使得孩子在學習書法的同時在學習美，感受美，還在實踐美．一個美的環(huán)境對于陶冶孩子的心靈和性情無疑是大有裨益的．

三、提升形象思維的程度即使在藝術領域，同樣處于形象思維范疇，其中也有區(qū)別．比如，書法、建筑、雕塑等屬于確定性形象思維．因為它們都有特定的外形，而且不可變更．而只有當練習書法時，你就只能靠自己的感覺去感受，你就很難說明書法是某種形態(tài)．所以說書法是最高級的形象思維五、合作和團體意識如果你學習書法到了一定的水平，建議你最好參加書法學習活動當中去．因為單純學習文化課的過程可以說是一個競爭的過程．你的分比我高，我的分要比他高，是以競爭為主要形式的．對于獨生子女和現代青少年來說，他們缺乏的可能就是合作和團體意識，現在，在許多學校有各種活動，如果學校沒有也可以到少年宮去參加一些團隊的活動，對于提高孩子的書寫水平、結交朋友、提高合作和團體意識肯定是大有益處的．

六、意志力的發(fā)展俗話說：“勤能補拙”。由于勤奮，即使基礎稍差，也能提高能力出成果，而且勤奮的關鍵在于意志力。書法學習中技能技巧的熟練，需要堅持不懈的練習，一個難點有可能要經過上千次的正確的重復練習才能掌握，因此，學習書法有利于培養(yǎng)兒童有堅忍不拔的意志品質和持之以恒的良好學習習慣。

七、在現代社會生活節(jié)奏這么快的環(huán)境下,練習書法靜下來,也算是一種享受吧書寫書法是一門易于掌握的藝術，在初學階段非常容易上手，只要具備一定的文字素養(yǎng)——即有一定的書寫概念的人，都可以學習它，并通常在很短的時間內就可以書寫毛筆字。學習書法可以提升素質、啟發(fā)智力、培養(yǎng)耐心、陶冶情操等等。在常年的授課中也發(fā)現，學書寫書法還可以增強觀察力、記憶力、想象力、思維力和人際交流能力，對自我心理控制能力也有很好的效果。是純熟的書寫技巧與對作品深刻理解的完美結合。學習書法沒有年齡和性別的限制，學習書法無論女孩、男孩同樣可以在這一領域發(fā)展?？技壥菚▽懽骷记傻尿炞C和肯定，但要想使書法藝術表現得更加完美，在具備扎實的基本功的同時，還要掌握各種字體風格和文化底蘊，這就需要通過不斷地學習和提高自身修養(yǎng)來實現。

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