■教育時評

文·吳佳珅

近期，一則關于教師資格證的熱點新聞引發(fā)人們吐槽。據報道，中小學生教師資格考試與定期注冊制度試點范圍將擴大。在試點區(qū)內，教師資格考試有效期為三年，教師資格證須每五年注冊一次。按照規(guī)劃，2015年，我國將全面推行教師資格全國統(tǒng)考，提高教師入職門檻，并打破教師資格終身制，實行定期注冊制度。

對于教師資格定期注冊的做法有其合理的一面。根據權威人士分析，定期注冊“能夠幫助教育行政部門和學校摸清教師隊伍底數(shù)，規(guī)范教師資格證書管理，推進持證上崗制度的落實?！比欢?，正如一枚硬幣有正反兩面，定期注冊的做法所帶來的影響，或許超乎設計者的初衷。

從考核本身出發(fā)，基于全國教師眾多的數(shù)量，制定科學有效的考核標準并不簡單。教師的情況不盡相同，對于不同的教師，顯然無法用同一種標準去考核。比如，教師的品德操守，似乎很難有一個統(tǒng)一量化的標準。發(fā)達地區(qū)和偏遠地區(qū)的教學可能有較大差別，對于這兩種地區(qū)的教師應該怎樣評判才顯得合理？

此外，按照規(guī)定，教師將實行定期注冊制度。那么，各地中小學的行政人員，教育部門相關工作人員應該也要享受同等的待遇。因為，大家“同在一條船上”，中小學教育事業(yè)的改革突破，除了一線教師的努力以外，更需要相關行政人員的戮力合作。

教師這個職業(yè)，被認為是“人類靈魂的工程師”?？闪硪环矫妫蟛糠值貐^(qū)的教師的收入遠遠低于其他職業(yè)，關乎教師的切身利益常常受到損害。如果真的想讓優(yōu)秀的人才從事教師這個職業(yè)，一個切身有效的做法是提高教師，尤其是農村地區(qū)和偏遠山區(qū)教師的待遇。很難想象，一個薪水微薄，難以養(yǎng)家糊口的老師，會將精力完全用于教學。定期注冊和全國統(tǒng)考的做法，或許能夠遏制極少數(shù)師德欠佳的老師，將“害群之馬”及時清理出教師的隊伍，但是提高教師待遇應該是更加迫切待解的問題。

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