語法學習是基礎實踐教學是根本

《禮記學記》曰：“雖有佳肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困（困惑）。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰：教學相長（促進）也”。

“在總結語法點的過程中，我發(fā)現(xiàn)我過去對許多語法點的解釋不是很正確，或是不容易用簡潔的語句解釋清楚?，F(xiàn)在我知道了給出的語法解釋必須要有確定性，否則學生在使用時會發(fā)生問題?！蹦壳霸谌迳瓭h語學習對外漢語的宋曉羽，在談到自己IPA國際注冊對外漢語教師培訓體會時說，“語法解釋必須簡潔明了，不一定要解釋詞性和語法框架，只要外國學生能理解，會使用就行了?！?/p>

宋曉羽說，“在教新語法的時候，例子一定要跟著解釋一起走出來，不能光解釋不出例子，或只出例子不解釋。在每教完一個語法點后，都要及時練習。在練習的方法上，我學到最多的是要從學生的需求出發(fā)，多練學生日常接觸的詞和句子，貼近實際。同時，練習的方式要多樣，以讓學生動手參與的互動練習為主”。

儒森漢語學員徐瑤在談到自己IPA國際注冊對外漢語教師培訓體會時說：“經(jīng)過幾天的培訓，我覺得把語法點解釋清楚很重要。要想成為外國人的老師，我們首先應做到自己先理解透徹，能說出所以然，然后才能去教外國朋友。否則會鬧笑話。然后，就是要靈活多變，把語法的運用穿插在練習中，這種練習題要以實踐為主，并結合各種道具形象直觀的展示給老外看，讓老外參與其中，勤說多練，這樣才能一步一步學好中文。”

儒森漢語學員金河瑛在談到自己IPA國際注冊對外漢語教師培訓收獲時說：“在IPA崗前培訓過程，老師把所有相關的語法點都串聯(lián)起來，讓我的語法點的掌握更快捷，更有邏輯性，剛開始接受培訓時，自己對如何給外國人教授沒有一個非常系統(tǒng)的認識，只是憑著感覺想該這樣教或那樣教，而通過培訓，理解到了原來還有思維方式訓練法，原來不是憑著感覺去教的”。

“之前只是了解每個語法點基本的意思，缺乏深一層的理解和每個語法點之間的串聯(lián)，因此難以在教學上有銜接?，F(xiàn)在通過在語法點上串聯(lián)，在每個語法點的導入上有了更多的想法”。日前在儒森漢語接受IPA國際注冊對外漢語培訓的學員王旭說，“無論自己講的如何天花亂墜，但衡量你的標準只有一個，就是學生。我期待成為真正的對外漢語老師后，自己的學生開始張口說出中文時的榮譽感”。

“如何用流利的語言，并用使人容易理解的方式來講解語法，這是整個對外漢語教學過程中的核心。關于這點，趙老師通過她幽默的上課方式給我們傳授了很多編寫教案以及講解語法的方法及注意事項。讓我們開懷大笑的同時也牢牢記住了這些關鍵的內容。”目前在儒森漢語接受IPA國際注冊對外漢語教師培訓的王曉菁學員說，“我深刻地認識到作為一名對外漢語教師的責任有多重大，如何教好學生有多重要”！

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