幼師必備的五大特色課,成為幼師行業(yè)的佼佼者

五大特色課有：奧爾夫音樂、親子教育、蒙臺梭利、感統(tǒng)教育、創(chuàng)意美術。

什么是奧爾夫音樂

奧爾夫音樂教育體系是當今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。奧爾夫的音樂教育原理，即是原本性的音樂教育。原本的音樂是和動作、舞蹈、語言緊密結合在一起的;它是一種人們必須自己參與的音樂，即人們不是作為聽眾，而是作為演奏者參與其間;它是先于智力的，它不用什么大型的形式，不用結構;它帶來的是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式。原本的音樂是接近土壤的、自然的、機體的、能為每個人學會和體驗的、是適合于兒童的。

孩子的生活經驗沒有受太多的社會影響而定型，因此他們天然的具有對音樂的創(chuàng)造性。在看到一幅圖畫后，他們可以根據自己的理解用音樂去表達，通過簡單的樂器即興演奏、即興表演，使孩子也從事藝術家的工作，用音樂去挖掘、去創(chuàng)作、去發(fā)揮想像力。當沒有樂器時，他們能用手、腳、筷子、報紙等代替音樂進行演奏，充分體現對樂器的創(chuàng)造性。

奧爾夫音樂教育的可貴之處

1、音樂不是以單一的形式存在的，不是單純用嘴唱或用耳朵聽，它是一種綜合的藝術，可以一邊唱一邊跳一邊用樂器演奏。奧爾夫音樂讓每一個孩子都有了機會來感受，表現音樂的豐富性。

2、讓孩子們擺脫了琴凳琴弦的束縛，也不再只是被動地聆聽。沒有枯燥乏味的技巧訓練，即可讓孩子進入表現音樂的階段，使學習音樂不再那么“BORING”。

3、孩子不再是一直被動地學習固化的東西，而有了自己廣泛的即興創(chuàng)作的空間。

4、把孩子從單純的個體化的練聲，練琴帶入了合作的天地，讓他們早早地開始學習如何協(xié)作、服從、領導與被領導。

5、在置身于“玩”的過程中去感知音樂的內涵，去產生人與人之間的在情感上的溝通與聯(lián)系，在“玩”中增強合作意識和在群體中的協(xié)調能力。

“親子教育”是以親緣關系為主要維系基礎的，根據我國特有的家庭狀況，這種關系被擴展為所有與幼兒密切接觸親子教育的人——看護人與幼兒之間的關系，從而形成看護人與幼兒之間的以互動為核心內容的親子關系。所以，“親子教育”是以愛護嬰幼兒身心健康和開發(fā)嬰幼兒潛能以及培養(yǎng)嬰幼兒個性為目標，以不斷提高新生人口的整體素質為宗旨的一種特殊形態(tài)的早期教育。

2對象

親子教育[1]不是單純的家庭教育，也不是傳統(tǒng)的園所教育，“親”與“子”兩者都應該受到教育，而母親在教育中的地位尤其重要。

3內容

親子教育強調的是社會修養(yǎng)、知識教育、能力素質、與情感性格四者合而為一，而不是單純的知識傳輸。

蒙臺梭利

蒙臺梭利認為干涉兒童自由行動的教育家太多了，一切都是強制性的，懲罰成了教育的同義詞。她強調教育者必須信任兒童內在的、潛在的力量，為兒童提供一個適當的環(huán)境，讓兒童自由活動。她特制了很多教具，如小型的家具、玻璃、陶瓷等小物件，供兒童進行感官練習。

感統(tǒng)教育

感覺統(tǒng)合簡稱感統(tǒng)是人類智慧的基礎，是人生一切能力發(fā)展的根本，從根本上系統(tǒng)培養(yǎng)孩子的行為能力、組織能力、學習能力、專注能力、思考能力、探索能力、創(chuàng)造能力、決策力和解決問題的能力等多種能力。人類感覺學習發(fā)展的過程主要有五個階段：第一階段：建立感覺通路；第二階段：發(fā)展感覺動作；第三階段：認識身體形象；第四階段：形成知覺運動；第五階段：發(fā)展認知學習。這些過程的順利進行，有賴于大肌肉的健全成長，所以平衡感的好壞，扮演著決定性的角色。特別是前庭訊息及平衡感協(xié)調而成的前庭平衡能力，會直接干擾運動協(xié)調能力及語言能力的健全發(fā)展。人類學習最重要的并非知識，知識只是工具，如何吸收、消化、使用知識才是適應生活的能力。學習能力是身體感官、神經組織及大腦間的互動，身體的視、聽、嗅、味、觸及平衡感官，透過中樞神經分支及末端神經組織，將訊息傳入大腦各功能區(qū)，稱為感覺學習。大腦將這些訊息整合，作出反應再透過神經組織，指揮身體感官的動作，稱為運動學習。感覺學習和運動學習的不斷互動便形成了感覺統(tǒng)合。感覺統(tǒng)合是一種狀態(tài)，13歲之前基本形成之后改變十分困難。

兒童學畫畫不僅陶冶情操，而且能促進兒童的思維發(fā)散哦，特別是在幼兒時期，讓孩子在學畫畫過程中進行小而美術教育，能給寶寶帶來3大好處哦。

創(chuàng)意美術

許多父母在孩子在幼兒時期，就著手培養(yǎng)孩子的興趣愛好，這里推薦父母們讓孩子學習繪畫，因為，繪畫不僅是種藝術，孩子還可借助繪畫舒展內心的喜好和興趣，表達著對外部世界的認識和感受。