一、急于升學(xué)“省時(shí)間”

眾所周知，留學(xué)生在日本升學(xué)通常要用日語來進(jìn)行解題，在日語沒有達(dá)到一定級別的情況下，一般無法升入心儀的大學(xué)。一些學(xué)生覺得縮短了半年甚至一年語言學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間，但實(shí)際升入大學(xué)的層次通常不會很高。當(dāng)然，如果留學(xué)生將參加相關(guān)升學(xué)考試作為“練兵”，以此來感受日本大學(xué)考試形式，那么此做法便無可非議。但一些學(xué)生為縮短語言學(xué)校就讀時(shí)間，在日語能力尚不具備升學(xué)條件的狀況下執(zhí)意參加日本大學(xué)升學(xué)考試的做法并不可齲

在目前教育全球化大背景下，一個(gè)人的實(shí)力通常要遠(yuǎn)高于學(xué)歷。如果隨便進(jìn)入一所普通的日本大學(xué)，那么便沒有達(dá)到留學(xué)的初衷。特別是，每所語言學(xué)校都會有自己的升學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃，設(shè)置“升學(xué)特進(jìn)班”。一些剛剛進(jìn)入語言學(xué)校時(shí)間不長，日語能力偏低的學(xué)生通常不會成為語言學(xué)校升學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)對象，對于高中生想要升入心儀的日本名牌國公立大學(xué)，優(yōu)秀的語言學(xué)校就是一塊敲門磚。

二、認(rèn)為日語學(xué)習(xí)“太簡單”

這部分學(xué)生通常在赴日前日語有一定基礎(chǔ)，其中有些人已取得相關(guān)日語能力等級證書，這類學(xué)生赴日后，常常錯(cuò)誤地認(rèn)為書面語法以前都學(xué)過，日本老師按部就班教授似乎是在浪費(fèi)時(shí)間。實(shí)則不然。獲取相應(yīng)等級證書并不意味著已掌握了日語，日語達(dá)到了精通。中國學(xué)生普遍都是啞巴日語，留學(xué)生在就讀語言學(xué)校時(shí)要有點(diǎn)“耐心”。

三、攀比心理作祟

看到周圍的同學(xué)都升學(xué)了，如果自己還呆在語言學(xué)校會覺得“好沒面子”。升學(xué)條件不成熟，執(zhí)意升學(xué)的學(xué)生往往會陷入名牌大學(xué)“名落孫山”，普通大學(xué)“于心不甘”的尷尬境地。

日本自2008年推出至2010年“接收30萬留學(xué)生政策”，此后近兩年的時(shí)間，日本一直圍繞該留學(xué)新政開始大規(guī)模接收留學(xué)生。但在實(shí)際接收留學(xué)生過程中，各大學(xué)卻遇到了諸多現(xiàn)實(shí)問題。其中留學(xué)生“日語能力不足”成為最大的問題。據(jù)日本相關(guān)調(diào)查顯示，日本大學(xué)（含大學(xué)院）所接收的留學(xué)生中，有半數(shù)以上的學(xué)生存在日語能力不足或嚴(yán)重不足問題。日語能力不足直接影響留學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，且會影響其對日本文化的理解，進(jìn)而影響個(gè)人整個(gè)留學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

選擇日本留學(xué)的外國學(xué)生最好能夠進(jìn)入日本語言培訓(xùn)機(jī)關(guān)（日語學(xué)校等）進(jìn)行為期1-2年的預(yù)備教育過渡。

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