教師給你解密高分作文。

語文作業(yè)應是聯通課堂內外的橋梁。語文教師除了關注教材，還應當關注生活、關注社會，要嘗試引領學生去根據課文內容收集資料，進而推廣到課外閱讀中去，使學生自覺養(yǎng)成從閱讀中獲取信息的習慣。

語文作業(yè)應是便利學科滲透的橋梁。把語文學科與其他學科知識相結合，有助于拓展學生的知識視野，淡化學科之間的界限。我讓學生搜集一些自己喜歡的歌曲，賞析歌詞，欣賞旋律;讓學生去認識、采集各種樹葉，自己設計制作一幅樹葉畫，并敘述圖意或講講畫里的故事。把閱讀同各種興趣愛好結合起來，把寫觀察日記同航模、飼養(yǎng)、天文、地理、勞動等結合起來。

語文作業(yè)應是通達高效課堂的橋梁。學生智力是有差異的，有差異的學生做無差異的作業(yè)，勢必會造成有的學生“吃不飽”，有的學生“吃不了”的現象。因此語文教師要承認并尊重這種差異性，在作業(yè)設計和布置上改變“一刀切”的做法，從學生實際出發(fā)，設計難度系數呈階梯狀的作業(yè)，既滿足優(yōu)等生的求知欲望，又兼顧中下水平學生的接受能力，并給學生留有自主選擇的空間，從而有利于教學目標的達成。

語文作文是要用心去學習組織作文素材的，作文素材要在與平常學習中的用心積累。希望大家養(yǎng)成良好的習慣，平常多多看些優(yōu)秀作品，為高分作文打下基矗

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