孩子幼升小之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)教師、幼兒教師和家長(zhǎng)的共識(shí)。那么，幼升小的孩子需要補(bǔ)齊哪些短板來(lái)適應(yīng)小學(xué)生活?在教育專業(yè)人士看來(lái)，家長(zhǎng)往往過(guò)于重視知識(shí)上的準(zhǔn)備，而忽略了對(duì)幼兒心理、社會(huì)適應(yīng)能力等方面的培養(yǎng)。

一年級(jí)影響孩子一生認(rèn)知“三步曲”

現(xiàn)實(shí)中，在北京，大部分家長(zhǎng)都覺(jué)得一二年級(jí)所學(xué)的知識(shí)是小學(xué)學(xué)習(xí)中最少的、分量最輕的，所以應(yīng)該給孩子多些自由，讓他們自己適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏，等到關(guān)鍵時(shí)刻再抓一把也不遲。其實(shí)，這是非常錯(cuò)誤的，我們可以根據(jù)孩子對(duì)父母的依賴程度，將小學(xué)六年大致分為三個(gè)階段：

一、行為習(xí)慣養(yǎng)成期

一二年級(jí)是孩子極其依賴父母的時(shí)期，也是行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。

二、自立能力增強(qiáng)期

三四年級(jí)是孩子由依賴父母到自立能力增強(qiáng)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，會(huì)開(kāi)始主動(dòng)積極地接收知識(shí)，很多機(jī)智的表現(xiàn)，會(huì)不時(shí)地讓父母驚嘆。

三、全力吸收知識(shí)期

五六年級(jí)是孩子自主、全力吸收知識(shí)的時(shí)期，這個(gè)階段家長(zhǎng)能做的已經(jīng)不多了，也就是多給孩子提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)空間與條件，借助書(shū)本給孩子傳遞豐厚的知識(shí)。

由此可見(jiàn)，一二年級(jí)的孩子心智還不健全，是其養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金期，也是極其依賴父母的教育和點(diǎn)撥的。這個(gè)階段的“功課”做足了，對(duì)孩子學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)及在老師心目中的形象都至關(guān)重要，甚至?xí)绊懞⒆右簧?/p>

行為能力比認(rèn)幾個(gè)字更重要走出“病區(qū)”

01

癥狀：不重視行為能力的重要性

很多一二年級(jí)的孩子，因?yàn)楦改傅牟恢匾?，沒(méi)有及時(shí)意識(shí)到學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，在課堂上出現(xiàn)注意力不集中、坐不注不懂得聽(tīng)課等表現(xiàn)，從而在開(kāi)學(xué)后的第一

次考試就出現(xiàn)不理想的結(jié)果，看到老師對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的表?yè)P(yáng)與稱贊，孩子開(kāi)始變得不自信，變得內(nèi)向起來(lái)，而這種不自信一旦形成，將在很長(zhǎng)時(shí)間影響著他。

02

藥方：追求“自己的最佳表現(xiàn)”

這個(gè)階段切忌把追求成績(jī)錯(cuò)誤地表現(xiàn)為要孩子當(dāng)?shù)谝幻?，更不該只重視分?jǐn)?shù)高低和名次，使孩子錯(cuò)誤放大成績(jī)的意義與重要性，而是要幫孩子鋪設(shè)一條自信、樂(lè)

觀的道路，鼓勵(lì)孩子追求“自己的最佳表現(xiàn)”，努力跟自己競(jìng)賽，并細(xì)致地觀察孩子的反應(yīng)及變化。要讓孩子了解成績(jī)是一種自我檢驗(yàn)而不是分?jǐn)?shù)、名次的追求，只

要超越了自己應(yīng)有的表現(xiàn)就是最棒的。

多陪孩子多指導(dǎo)家長(zhǎng)“功課”

1、在學(xué)習(xí)上給孩子必要的指導(dǎo)

嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，一年級(jí)是學(xué)生還不會(huì)學(xué)習(xí)，正處在學(xué)習(xí)的起跑階段，家長(zhǎng)給以指導(dǎo)是必要的。但是，在指導(dǎo)時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：

①指導(dǎo)不要變成監(jiān)督，更不要坐在孩子身邊沒(méi)完沒(méi)了地談話，這不僅影響了學(xué)習(xí)，還容易使孩子產(chǎn)生逆反心理;

②指導(dǎo)不要變成代替，有的家長(zhǎng)對(duì)于孩子不會(huì)的作業(yè)直接告訴答案，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)滋生孩子的依賴思想;

③指導(dǎo)是告訴方法，告訴孩子為何思考，為何去尋找答案和解決問(wèn)題的辦法;

④指導(dǎo)是鼓勵(lì)，鼓勵(lì)孩子不僅要做得正確，而且要做得迅速，這樣才能應(yīng)對(duì)各種各樣的考試。

2、鼓勵(lì)孩子和老師多交流，多溝通

由于多種原因，學(xué)生尤其是一年級(jí)的小學(xué)生多數(shù)不敢與老師直接接觸交流，這是學(xué)校和家長(zhǎng)都應(yīng)該努力解決的一個(gè)問(wèn)題。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子敢于和老師交流，把自己的

想法，尤其是上課不理解的地方告訴老師，相信老師是會(huì)幫助孩子解決困難的。同時(shí)，要告訴孩子理解老師的辛苦，尊重老師的勞動(dòng)，服從老師的安排，和諧的師生

關(guān)系是保證孩子健康成長(zhǎng)的重要因素。

3、有意培養(yǎng)孩子的自理能力

孩子上學(xué)后，意味著他將在很多事情上做到獨(dú)立，比如，按時(shí)上下學(xué)，按時(shí)上課，按時(shí)寫(xiě)作業(yè)，按時(shí)參與活動(dòng)，能夠整理自己的學(xué)習(xí)用品，能夠與小朋友交往等等。在這些事情上，家長(zhǎng)可以幫助，但是絕不要代替。如果過(guò)分溺愛(ài)，什么都由家長(zhǎng)代替，表面上是愛(ài)，實(shí)際上是害。

4、重視培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力

表達(dá)自己的意愿，是互相溝通、展示自我的重要能力，無(wú)論現(xiàn)在學(xué)習(xí)，還是將來(lái)工作，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是非常重要的。家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子表達(dá)能力上，第一要鼓勵(lì)孩子敢

說(shuō)，即使說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系，敢說(shuō)是表達(dá)能力的第一道關(guān)口。第二是引導(dǎo)孩子會(huì)說(shuō)，會(huì)說(shuō)是表達(dá)能力的基本要求，也就是按照孩子的思路表達(dá)自己的意愿，這樣才是

真實(shí)的、可信的。

5、鼓勵(lì)孩子多玩

鼓勵(lì)孩子完成作業(yè)就可以玩，越早完成，可以玩的時(shí)間越多，還要多讓他與小朋友們玩、多去戶外玩耍，但一定要注意安全。

6、父母多陪伴

缺少陪伴的孩子，長(zhǎng)大后會(huì)是什么樣呢？心理學(xué)家認(rèn)為，缺少陪伴會(huì)在潛意識(shí)中留下平時(shí)無(wú)法覺(jué)知的陰影。長(zhǎng)大后他們?nèi)菀讻](méi)有安全感，哪怕學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，心里面

也總會(huì)覺(jué)得缺失什么。孩子與父母的關(guān)系今后無(wú)論如何努力，也親近不起來(lái)，相處起來(lái)也不融恰，這會(huì)成為他們彼此心中永遠(yuǎn)的痛。好的陪伴，需要父母?jìng)冋嬲庾R(shí)

到“陪”養(yǎng)的重要性。父母可以在陪伴中激發(fā)孩子們品格、體驗(yàn)、社交多維度發(fā)展，用陪伴為孩子的成長(zhǎng)加分，這樣的父母之愛(ài)才會(huì)加“倍”。

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