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如何上好高一思想政治課

25 2017-07-22

一要認真?zhèn)湔n,備好課是上好課的關(guān)鍵與前提。如何備好一堂課?我認為備課至少要做到“三備”:備教材、備學生、備方法。備教材就要通讀教材,把握教材的教學內(nèi)容、內(nèi)在聯(lián)系及重點、難點,并要查找相關(guān)資料和閱讀教輔資料博采眾長:備學生就要在對教材把握和理解的基礎(chǔ)上,思考學生的實際知識水平和理解水平,為下一步備方法做鋪墊;備方法就是在前兩步的基礎(chǔ)上,教師思索如何處理教材內(nèi)容,突破重、難點,選擇切合學生知識水平、理解水平的教學方法。經(jīng)過這三個步驟的備課應該是扎實的,在此基礎(chǔ)上撰寫出教案,整體設計課堂教學,最后制作出圖文并茂的課件輔助教學。經(jīng)過這么幾個環(huán)節(jié)的備課就會很充分。有了充分的備課,教學就成功了一大半。可以說備課準備越充分,教師的教學就會越自信,教學就會越得心應手、揮灑自如,吸引學生主動積極參與教學活動,提高課堂教學效益。

二要激情上課。上課是教學的中心一環(huán),縱觀我們的課堂,教師若自己也打不起精神,講課缺乏激情,學生一般也不會有精神,呈現(xiàn)出昏昏欲睡狀。因此,走進教室,教師應精神飽滿,衣著得體,注意自身形象和舉止,語言要抑揚頓拙,有起有伏,切忌平緩,必要時還應不忘幽他一默,盡可能地展示出自己的個人魅力,以魅力吸引學生參與課堂學習。

三要始終貫徹化難為易、密切聯(lián)系社會生活,突出其生活性的教學原則。生活性是新課程呼喚的由科學世界向生活世界的回歸。抽象深奧的理論知識學生難于理解,如果教師就理論講理論,學生會感到晦澀難懂,失去學習的熱情與興趣。如何解決這一問題?我的體會是多舉事例,多用數(shù)據(jù),多用比喻教學,突出教學情境的形象性,可使理論知識通俗化、生活化,激發(fā)起學生學習的興趣和欲望,集中學生的注意力,提高教學質(zhì)量效益,從而讓學生感到政治并不難學,也易學、易懂,也饒有興趣。例我在教學高一政治“我國對外貿(mào)易的方式和作用”這課時“對外貿(mào)易的方式之一——對等貿(mào)易”這個概念時,書上是這樣敘述的:“賣方承擔向買方購買同等價值的商品或勞務,這種貿(mào)易方式叫對等貿(mào)易?!边@樣敘述,學生不太好理解,在實際教學過程中,我靈機一動,舉了一個這樣的例子幫助學生理解:我說假設中、美兩國發(fā)生對外貿(mào)易,雙方簽定合同,中方向美方購買一批電子產(chǎn)品,價值10億美元,美方必須承擔向中方購買同等價值(10億美元)的某種商品(如紡織品等),兩種商品相交換,雙方都不須付外匯,而是以物換物。進而追問:這種貿(mào)易方式最大的特點是什么?(不用外匯,可節(jié)省外匯),這對發(fā)展中國家還是發(fā)達國家有利?通過這樣的教學設計,學生不但很輕松地理解了這個概念,而且分析出了其特點和優(yōu)點。又如,講“世貿(mào)組織的‘國民待遇原則’”這個概念時,如果我們講純理論:國民待遇是指締約國之間相互保證給予另一國的產(chǎn)品或服務在本國境內(nèi)享有與本國商品或服務同等待遇,即賦予外國商品或服務與本國商品或服務在本國享有同等待遇。學生一般聽起來會感覺云里霧里,不知所然。但若用實例講解,問題就迎刃而解了。在教學中,我是這樣處理的:我說假設中國與美國做生意,中國把一批香煙出口到美國,美國香煙在美國的消費稅率是30%的話,那么中國香煙在美國的消費稅率也只能是30%。要把中國香煙商品與美國香煙同樣看待,享受同等待遇,這就是“國民待遇”的含義。事實證明,高一政治課應用實例、數(shù)據(jù)教學,可加強直觀,易于學生理解理論知識,激發(fā)學生學習興致。

四是政治教學應密切聯(lián)系時事。政治與時事是密不可分的,離開了時事是學不好政治的。為此,作為教師應多關(guān)心國際國內(nèi)時事動態(tài),多閱讀報刊雜志,多關(guān)注時事新聞,多瀏覽網(wǎng)絡信息,多渠道、有意識地掌握一些新鮮素材,靈活運用于課堂教學,增強教學的時代感和新鮮感,突出其材料的生活性特征,消除學生的枯燥感。若此,學生注意力一般是能集中起來的,學生很自然地被帶入了學習的參與者的角色,教師課堂教學的組織者、引導者、主導者的作用就能真正發(fā)揮起來,教學效果也就不言而喻了。

以上是本人在高一政治教學中的幾點膚淺體會。不成體系,不成理論。但確為本人教學所得,現(xiàn)寫成文字,以求拋磚引玉。“教學有法”但“教無定法”,愚以為只要是適合自己的、學生喜歡的、教學效果好的教學方法都是可行的好教學方法。

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