一要認真?zhèn)湔n，備好課是上好課的關(guān)鍵與前提。如何備好一堂課？我認為備課至少要做到“三備”：備教材、備學生、備方法。備教材就要通讀教材，把握教材的教學內(nèi)容、內(nèi)在聯(lián)系及重點、難點，并要查找相關(guān)資料和閱讀教輔資料博采眾長：備學生就要在對教材把握和理解的基礎(chǔ)上，思考學生的實際知識水平和理解水平，為下一步備方法做鋪墊；備方法就是在前兩步的基礎(chǔ)上，教師思索如何處理教材內(nèi)容，突破重、難點，選擇切合學生知識水平、理解水平的教學方法。經(jīng)過這三個步驟的備課應該是扎實的，在此基礎(chǔ)上撰寫出教案，整體設計課堂教學，最后制作出圖文并茂的課件輔助教學。經(jīng)過這么幾個環(huán)節(jié)的備課就會很充分。有了充分的備課，教學就成功了一大半。可以說備課準備越充分，教師的教學就會越自信，教學就會越得心應手、揮灑自如，吸引學生主動積極參與教學活動，提高課堂教學效益。

二要激情上課。上課是教學的中心一環(huán)，縱觀我們的課堂，教師若自己也打不起精神，講課缺乏激情，學生一般也不會有精神，呈現(xiàn)出昏昏欲睡狀。因此，走進教室，教師應精神飽滿，衣著得體，注意自身形象和舉止，語言要抑揚頓拙，有起有伏，切忌平緩，必要時還應不忘幽他一默，盡可能地展示出自己的個人魅力，以魅力吸引學生參與課堂學習。

三要始終貫徹化難為易、密切聯(lián)系社會生活，突出其生活性的教學原則。生活性是新課程呼喚的由科學世界向生活世界的回歸。抽象深奧的理論知識學生難于理解，如果教師就理論講理論，學生會感到晦澀難懂，失去學習的熱情與興趣。如何解決這一問題？我的體會是多舉事例，多用數(shù)據(jù)，多用比喻教學，突出教學情境的形象性，可使理論知識通俗化、生活化，激發(fā)起學生學習的興趣和欲望，集中學生的注意力，提高教學質(zhì)量效益，從而讓學生感到政治并不難學，也易學、易懂，也饒有興趣。例我在教學高一政治“我國對外貿(mào)易的方式和作用”這課時“對外貿(mào)易的方式之一——對等貿(mào)易”這個概念時，書上是這樣敘述的：“賣方承擔向買方購買同等價值的商品或勞務，這種貿(mào)易方式叫對等貿(mào)易?！边@樣敘述，學生不太好理解，在實際教學過程中，我靈機一動，舉了一個這樣的例子幫助學生理解：我說假設中、美兩國發(fā)生對外貿(mào)易，雙方簽定合同，中方向美方購買一批電子產(chǎn)品，價值10億美元，美方必須承擔向中方購買同等價值（10億美元）的某種商品（如紡織品等），兩種商品相交換，雙方都不須付外匯，而是以物換物。進而追問：這種貿(mào)易方式最大的特點是什么？（不用外匯，可節(jié)省外匯），這對發(fā)展中國家還是發(fā)達國家有利？通過這樣的教學設計，學生不但很輕松地理解了這個概念，而且分析出了其特點和優(yōu)點。又如，講“世貿(mào)組織的‘國民待遇原則’”這個概念時，如果我們講純理論：國民待遇是指締約國之間相互保證給予另一國的產(chǎn)品或服務在本國境內(nèi)享有與本國商品或服務同等待遇，即賦予外國商品或服務與本國商品或服務在本國享有同等待遇。學生一般聽起來會感覺云里霧里，不知所然。但若用實例講解，問題就迎刃而解了。在教學中，我是這樣處理的：我說假設中國與美國做生意，中國把一批香煙出口到美國，美國香煙在美國的消費稅率是30%的話，那么中國香煙在美國的消費稅率也只能是30%。要把中國香煙商品與美國香煙同樣看待，享受同等待遇，這就是“國民待遇”的含義。事實證明，高一政治課應用實例、數(shù)據(jù)教學，可加強直觀，易于學生理解理論知識，激發(fā)學生學習興致。

四是政治教學應密切聯(lián)系時事。政治與時事是密不可分的，離開了時事是學不好政治的。為此，作為教師應多關(guān)心國際國內(nèi)時事動態(tài)，多閱讀報刊雜志，多關(guān)注時事新聞，多瀏覽網(wǎng)絡信息，多渠道、有意識地掌握一些新鮮素材，靈活運用于課堂教學，增強教學的時代感和新鮮感，突出其材料的生活性特征，消除學生的枯燥感。若此，學生注意力一般是能集中起來的，學生很自然地被帶入了學習的參與者的角色，教師課堂教學的組織者、引導者、主導者的作用就能真正發(fā)揮起來，教學效果也就不言而喻了。

以上是本人在高一政治教學中的幾點膚淺體會。不成體系，不成理論。但確為本人教學所得，現(xiàn)寫成文字，以求拋磚引玉。“教學有法”但“教無定法”，愚以為只要是適合自己的、學生喜歡的、教學效果好的教學方法都是可行的好教學方法。