太原一對(duì)一輔導(dǎo)教得好一些？

兒童心理學(xué)的研究表明，在幼兒知覺(jué)發(fā)展中，首先成熟的是形象思維能力。幼兒認(rèn)漢字也好，認(rèn)英文也好，實(shí)際上都是一種信息刺激的活動(dòng)，他們把字形當(dāng)成某一具體形像，像記糖果、玩具、人的相貌一樣記住它們。經(jīng)過(guò)多次反復(fù)，這種特殊的“形象”就儲(chǔ)存到大腦中去了。因此幼兒學(xué)外語(yǔ)與成人學(xué)外語(yǔ)有很大差別。

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在尚且浮躁的社會(huì)大背景下，急功近利是最常見(jiàn)的情緒，它同樣會(huì)反映在對(duì)孩子的英語(yǔ)教育上。

一些家長(zhǎng)總覺(jué)得一紙證書(shū)在手，真真切切觸摸到了自己的付出得到的回報(bào)，心里踏實(shí)。其實(shí)這種滿足讓孩子在不具備足夠?qū)嵙Φ那闆r下，以低分勉強(qiáng)通級(jí)不會(huì)有什么積極作用。

當(dāng)然級(jí)別證書(shū)并非一無(wú)是處，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，積累到一定程度，水到渠成，再拿證書(shū)，把它看作這一階段的成果印證，其意義遠(yuǎn)大于實(shí)用價(jià)值。當(dāng)然，設(shè)置科學(xué)的級(jí)別考試是正確教學(xué)方法的導(dǎo)向，不過(guò)在選擇時(shí)應(yīng)向有關(guān)專(zhuān)業(yè)人士咨詢(xún)。

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關(guān)于英語(yǔ)笑話，你知道多少

Oneday,thefatherletseightyear-oldsonsendaletter,thesontooktheletter,thefatherthenremembereddidn'twritetheaddressandaddressee'snameontheenvelope.

Afterthesonesback,thefatheraskshim:"Youhavethrowntheletterinthemailbox?"

"Certainly"

"Youhavenotseenontheenvelopenottowritetheaddressandtheaddresseename?"

"Icertainlysawnothingwrittenontheenvelope."

"Thenwhyyoudidn'ttakeitback?"

"Ialsothoughtthatyoudonotwritetheaddressandtheaddressee,isfordoesnotwanttoletmeknowthatyoudosendthelettertowho!"

有一天,父親讓八歲的兒子去寄一封信,兒子已經(jīng)拿著信跑了,父親才想起信封上沒(méi)寫(xiě)地址和收信人的名字。

兒子回來(lái)后,父親問(wèn)他:“你把信丟進(jìn)郵筒了嗎?”“當(dāng)然”“你沒(méi)看見(jiàn)信封上沒(méi)有寫(xiě)地址和收信人名字嗎?”

“我當(dāng)然看見(jiàn)信封上什么也沒(méi)寫(xiě)”“那你為什么不拿回來(lái)呢?”

“我還以為你不寫(xiě)地址和收信人,是為了不想讓我知道你把信寄給誰(shuí)呢!”

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