青島中考數(shù)學一對一家教上，我認為教育是教與學的結(jié)合，教師的教與學生的學是分不開的，針對青島中考數(shù)學一對一家教個性化的學生和個性化的家長，我們實行不同的教導方法，這就是因材施教。對于學生我大致分為四類：特別聰明腳踏實地型；不特別聰明但腳踏實地型；特別聰明但不腳踏實地型；既不聰明又不腳踏實地型。

下面僅以我所帶的一個學生為例簡單講述一下我個人在青島中考數(shù)學一對一家教教學中對反應(yīng)靈敏的學生的一些心得體會：李同學是一名初三的學生，剛來羅城學校時數(shù)學成績不是很理想，對數(shù)學也不太感興趣，但作為一名初三的學生在考試的壓力下他不得不學，但被動學習的效果只能是事倍功半，他頭腦反應(yīng)靈活，記憶力好，對于這樣的學生我告訴他學習就是要學不會的東西，而不是學一加一等于二，然后我在青島一對一物理培訓班每次考試前都給他講述一些比較難的題，并讓他必須把它弄懂，并會做同一類型的題，因為每次月考都考的是最近學的東西，所以每次考試都有一兩道題是他做過或見過類似的題，考完試后他經(jīng)常會對我說"老師這次考試那道題咱們做過，那道題和咱們什么時候做的題類似""老師這次考試最后的大題只有我和我們班誰誰做對了"雖然那時他的成績不算很高，但一道題的成就感會大大提高他對數(shù)學的興趣，別人不會做的題他會，就使他產(chǎn)生一種成就感，使他對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，自主的去學習數(shù)學來保持他曾得到的成就感，信其道，則親其師，他逐漸對我的話深信不疑，對數(shù)學更是興趣濃厚。對于這類反應(yīng)靈敏的學生，我們應(yīng)該先給他一點小小的成就感，建立他的自信，使他變被動學習為主動學習，使他信其道，親其師。最后他在中考中數(shù)學科得了滿分的好成績。

作為數(shù)學教師我們針對學生因材施教時要注意以下幾點：

1、對學生的了解，我們要先從班主任、咨詢師和家長口中去了解學生的興趣、成績、特長、愛好等、再仔細、細心的去觀察、發(fā)現(xiàn)學生的特點，以便于我們分析，評價學生，在青島一對一物理培訓班上制定詳細的教學計劃。

2、對課本知識、考試考點的了解，我們要熟練掌握課本知識，分清知識點、重點、難點，歸納做題的方法、技巧等，以便于對不同程度的學生講的難易知識不同。

3.對青島一對一物理培訓班計劃實施過程的注意，即在執(zhí)行計劃的過程中要依據(jù)教材又不拘泥于教材，多與實際生活相聯(lián)系，教材在變，題型在變，但知識不變，我們要授之以漁而不是授之以魚，且計劃要根據(jù)學生情況不斷修正完善。

4、多鼓勵、不批評、講道理，絕不放棄，絕不拋冷水。

5、人性化的關(guān)懷，發(fā)現(xiàn)學生的需求，投其所好的獎懲辦法。

6、在教學過程中一定一定要與家長加強溝通交流。

總之，在青島中考數(shù)學一對一家教教學過程中無論是在課前、課中還是課后，我們都要一百二十分的盡心盡力，才會得到學生的認同，才會是學生更喜歡你，才會更好地學好你教的這門學科。

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