案例解讀

我在這邊舉一些例子，就是在我身邊發(fā)生，或者我接觸到，我看到的。兩個(gè)方面都有，有一些是非常成功的，也有一些是發(fā)現(xiàn)出國(guó)不盡如人意，成功的呢？

我印象非常深的是一個(gè)叫豆豆的小孩，初中出國(guó)的，他出國(guó)前老師已經(jīng)判斷他有心理問題：抑郁、厭學(xué)、啃指甲、啃手指，家里給他戴上手套，涂很苦的黃連都沒用。因?yàn)樗麑?duì)學(xué)校的恐懼和厭惡沒有辦法消除。后來他媽媽正好有出國(guó)的機(jī)會(huì)，就把他一起送出去了。到了國(guó)外他如魚得水，那個(gè)土地那片土壤他才是需要的，可以在那邊自由呼吸，各方面都有好轉(zhuǎn)。當(dāng)時(shí)他大概是初二，非常順利考上高中，然后上大學(xué)。他自己給爺爺寫了一封信，有一句話：我的抑郁飄洋過海，只留在中國(guó)，我到國(guó)外一切都會(huì)好轉(zhuǎn)。這是印象蠻深刻的一個(gè)成功案例。

還有一個(gè)廣州的孩子，是廣州華師附中的學(xué)生，他本身在國(guó)內(nèi)發(fā)展不錯(cuò)，高中兩年是在英國(guó)讀的A-Level的課程，非常好學(xué)，語言適應(yīng)都非常好，然后學(xué)校老師也很喜歡他，他最牛的事情是考滿分，動(dòng)不動(dòng)就考滿分，他們學(xué)校高中階段很少有學(xué)生考滿分，就讓他的校長(zhǎng)非常驚訝，他非常順利地拿到了牛津大學(xué)的錄取書，目前在美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)數(shù)學(xué)系讀博士。這是在國(guó)內(nèi)發(fā)展很好，出國(guó)后也很好的例子。

這些就是我們看到成功的案例。這邊我也有接觸到一些失敗的?！秳e了，澳大利亞》這本書是一個(gè)叫李清曦的年輕人寫的。他當(dāng)時(shí)17歲，到澳大利亞讀高中，很多事情不知道怎么處理，又沒有家長(zhǎng)監(jiān)管，各方面一直往下墜，后來就決定回國(guó)。但是回國(guó)之后，他發(fā)現(xiàn)那段經(jīng)歷，也許對(duì)所有家長(zhǎng)和出國(guó)的孩子是有益的，所以他把它寫成書。

家長(zhǎng)對(duì)出國(guó)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)

現(xiàn)在中國(guó)的一些家長(zhǎng)對(duì)孩子出國(guó)有一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，主要包括：

第一，認(rèn)為國(guó)外學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)壓力比國(guó)內(nèi)小，所以要把孩子送出去。但是我剛剛講過陽光神童的那個(gè)案例。可以看到，一個(gè)是國(guó)外也有競(jìng)爭(zhēng)，而且競(jìng)爭(zhēng)的方面不一樣，和中國(guó)要比的東西不一樣。第二個(gè)國(guó)外的高中，如果你想要進(jìn)名牌大學(xué)，競(jìng)爭(zhēng)的壓力也相當(dāng)大，慘烈度也非常高。

其次，會(huì)有一些家長(zhǎng)認(rèn)為在國(guó)內(nèi)學(xué)不好的孩子，在國(guó)外可以學(xué)好。這句話是一半對(duì)，有一部分是在國(guó)內(nèi)學(xué)不好的，比如說豆豆，可能在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)情緒上有問題，或者偏向于通過動(dòng)手來學(xué)習(xí)，因?yàn)槊總€(gè)人學(xué)習(xí)傾向的方式不一樣。中國(guó)的教育最強(qiáng)調(diào)的是看和聽，但是國(guó)外的教育更多用體驗(yàn)、感覺、動(dòng)手，可能有些孩子更適合后面的學(xué)習(xí)方式，所以到國(guó)外相對(duì)學(xué)得更好。

還會(huì)有一些家長(zhǎng)認(rèn)為國(guó)內(nèi)教育體制一無是處。這樣的家長(zhǎng)在孩子面前一直說國(guó)內(nèi)的教育糟糕學(xué)校糟糕，孩子本來并沒有很抵觸國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)，但因?yàn)榧议L(zhǎng)總說，他就形成一個(gè)觀點(diǎn)：我一定要出去。但是出去之后也不象他想象的那么美好，那就會(huì)有一個(gè)雙重的失落，孩子就不知道自己到底該屬于哪里？

對(duì)孩子出國(guó)的整體評(píng)估

出國(guó)是一個(gè)選擇，關(guān)鍵是我們?cè)趺锤⒆訙贤?，出?guó)前要做哪些事情。我覺得需要做整體評(píng)估，家長(zhǎng)和孩子一起做，有的時(shí)候還需要涉及學(xué)校方面，三方面都要評(píng)估。

家庭及家長(zhǎng)——家庭的大小及成員/對(duì)孩子回國(guó)的計(jì)劃和考慮

關(guān)于家庭，至少要考慮以下因素：

大家庭or小家庭(是有爺爺奶奶外公外婆，還是一個(gè)核心家庭？)這關(guān)系到孩子將來要承擔(dān)哪些責(zé)任？這是安排出國(guó)前應(yīng)該想好的，而不是等他的根扎在那邊，你才想拽他回來，會(huì)很痛苦。

還有一點(diǎn)：出國(guó)是誰先提出來的？在家庭中，誰是經(jīng)常拿主意的人？如果孩子走了，家里肯定會(huì)有一部分的空缺，這個(gè)空缺將來會(huì)被填補(bǔ)，還是一直空缺在那里，這個(gè)空缺對(duì)夫妻雙方關(guān)系的影響會(huì)是什么？我覺得孩子一旦出國(guó)，如果父母仍然留在國(guó)內(nèi)，孩子自己在國(guó)外，很多問題會(huì)發(fā)生，在之前都要協(xié)調(diào)好。對(duì)孩子回國(guó)的計(jì)劃和考慮，這部分也是之前就要做好，讀幾年書，或者是什么樣的狀況下回來，我覺得可能都提前有一個(gè)想法，然后要跟孩子做好約定。如果孩子沒有任何退路，對(duì)有的孩子是好事，對(duì)有的孩子卻是過大的壓力。

父母的動(dòng)機(jī)

還有一個(gè)父母的動(dòng)機(jī)的評(píng)估。為什么你希望孩子出國(guó)？為了面子和盲目跟風(fēng)的話，就不是在評(píng)估孩子整個(gè)狀況情況下做的決定，沒有考慮到孩子的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)外語，我覺得這個(gè)想法太單純了一點(diǎn)，要求也太低了。無法管教孩子才推出國(guó)，效果肯定更不好。建議家長(zhǎng)應(yīng)該考慮孩子的特點(diǎn)和前途，跟孩子做很好的溝通，出國(guó)的主體是孩子，一切都應(yīng)該從孩子出發(fā)，而不是家長(zhǎng)自己。

父母的人格特征

出國(guó)不光是對(duì)孩子的考驗(yàn)，也是對(duì)一個(gè)家庭的考驗(yàn)。拿人格特征來說，孩子身上的人格特征50%是來自于父母的遺傳，如果父母情緒穩(wěn)定，那孩子也容易發(fā)展出情緒的穩(wěn)定性，并且有適應(yīng)周圍變化或者應(yīng)對(duì)壓力的一種能力。

1.父母對(duì)孩子的依戀度如何？有些父母對(duì)孩子的需要，超過了孩子對(duì)父母的需要。孩子慢慢長(zhǎng)大，父母的依戀會(huì)越來越重，那個(gè)時(shí)候送孩子出國(guó)，對(duì)有些家長(zhǎng)來說，受不了的不是孩子，而是家長(zhǎng)自己。孩子一天接到多少電話，被要求去視頻，這些不是孩子的需要，而是家長(zhǎng)的需要，所以家長(zhǎng)要提前評(píng)估好自己的依戀程度到底是怎樣？

2.安全感，沒有安全感的家長(zhǎng)，孩子一出門或者是晚回來一點(diǎn)就擔(dān)心，如果在國(guó)外，沒有安全感的家長(zhǎng)更加不放心。由于孩子出國(guó)帶來的失眠、焦慮、抑郁的為數(shù)不少。所以，如果父母是內(nèi)心安全的，送孩子出去的時(shí)候就會(huì)更加放心，孩子也會(huì)更加放心。

還會(huì)有開放性，內(nèi)向外向等等。這些都是送孩子出去之前，父母需要評(píng)估的。

父母狀況

從小到大你跟孩子的親密程度如何？是每時(shí)每刻黏在一起，還是有很好的獨(dú)立空間。沒有邊界的家長(zhǎng)會(huì)培養(yǎng)出沒有邊界的孩子，他的人際關(guān)系中，總是依戀著別人，總是依附著別人，很難獨(dú)立。

另外，在孩子出國(guó)之后會(huì)發(fā)生變化。因?yàn)橛袝r(shí)間、空間的錯(cuò)位，到那個(gè)時(shí)候，怎樣去維系過去的關(guān)系模式？或者是怎樣調(diào)整自己適應(yīng)孩子目前的狀態(tài)？這些都需要考慮。

另外一點(diǎn)，就是你是跟孩子一起出國(guó)，還是孩子自己到國(guó)外去？我最不建議前者，弊端是最多的，當(dāng)孩子發(fā)生問題時(shí)，這個(gè)監(jiān)護(hù)人最常說的一句話：“看，我為你犧牲那么多，你還這樣，你對(duì)得起我嗎？”次數(shù)多了，孩子就會(huì)憤怒：“誰讓你來的，又不是我要求你陪過來的。”

如果不是陪讀，父母有自己的社交圈，有自己的工作內(nèi)容，孩子去上學(xué)，你去上班，這種狀態(tài)是最佳的。不過8歲以下的孩子，我不建議分離。

孩子的評(píng)估

個(gè)性評(píng)估

我們?cè)谶@方面做了大量的實(shí)證研究。外向的人來說相對(duì)適應(yīng)力比較好。情緒越穩(wěn)定的人他的適應(yīng)力越好，相對(duì)來說情緒不穩(wěn)定的人在新的文化和環(huán)境中適應(yīng)力沒那么好。而開放性越高的人適應(yīng)力越好。責(zé)任心越強(qiáng)宜人性越好的人適應(yīng)力越好。不是所有個(gè)性的孩子都適合送出去，出去之前要看一下個(gè)性特征。

學(xué)習(xí)

另外，送出去是讀書，學(xué)習(xí)能力的評(píng)估尤為重要。國(guó)內(nèi)的學(xué)習(xí)成績(jī)其實(shí)是能說明一些問題的，國(guó)內(nèi)成績(jī)?nèi)绻容^好的，至少說明他的適應(yīng)力比較強(qiáng)，他的聽說讀寫背誦能力比較強(qiáng)?？梢栽u(píng)估一下，孩子在國(guó)內(nèi)的學(xué)習(xí)能力怎樣？學(xué)習(xí)風(fēng)格怎樣？學(xué)習(xí)方式怎樣？最喜歡最擅長(zhǎng)的是什么？這是學(xué)業(yè)成績(jī)中可以反應(yīng)的。

另外是外語能力，因?yàn)樵趪?guó)外是用當(dāng)?shù)卣Z言溝通。對(duì)孩子來說，年齡越小，在國(guó)外適應(yīng)能力反而越好，我認(rèn)為不必精通外語，但最好會(huì)一些日常用語。

跨文化適應(yīng)

除了學(xué)習(xí)之外，很重要的一點(diǎn)對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)。如果有轉(zhuǎn)學(xué)換城市的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)他來說是很好的磨煉。家長(zhǎng)可以觀察一下，當(dāng)轉(zhuǎn)變發(fā)生時(shí)，孩子經(jīng)常用的模式是什么？大概多長(zhǎng)時(shí)間才可以適應(yīng)。有的小朋友進(jìn)幼兒園一星期完全搞定。有的小朋友一個(gè)月兩個(gè)月三個(gè)月，這些模式都會(huì)一遍又一遍復(fù)制。幼兒園這樣，小學(xué)這樣，那到國(guó)外也這樣。

尤其是如果孩子自己出去，他們要獨(dú)自適應(yīng)新環(huán)境的狀況，沒辦法每件事都來問家長(zhǎng)，因?yàn)榧议L(zhǎng)不理解也沒辦法提供到幫助，所以獨(dú)自的能力就變的很重要。

跨文化交往

孩子跟老師怎么交往，跟同學(xué)怎么交往？還有生活中，跟看門的人、超市里的收銀員、商店售貨員是怎么交往？對(duì)很多孩子來說，其實(shí)這個(gè)很難，在跟老師的交往過程中，上課不敢問問題，可能是由于語言，也有可能即使他學(xué)習(xí)很好，他也不敢問，跟同學(xué)他有很強(qiáng)的自卑感，或者不知道該說什么，這些都屬于是交往方面的。

跨文化敏感性

孩子在多大程度上是能夠意識(shí)到有差異的？舉一個(gè)例子，一個(gè)小女孩到美國(guó)去，班上一個(gè)女孩子比較友善跟她介紹學(xué)校的情況，她就很自然的拉了那個(gè)女孩的手在走廊上走。結(jié)果后來，她發(fā)現(xiàn)別人會(huì)對(duì)她指指點(diǎn)點(diǎn)，她不知道那是什么意思。在中國(guó)兩個(gè)女孩手拉手都很正常，但是在歐美沒有人手拉手，所以別人對(duì)她指指點(diǎn)點(diǎn)，這就是文化差異，有些文化中可以接觸，有些文化中就不可以接觸。我們的孩子，出去之后，她是不是有這種敏銳性，可以察覺到或者模仿當(dāng)?shù)氐淖龇?，這個(gè)就是文化的敏銳性。

出國(guó)動(dòng)機(jī)、意愿和目標(biāo)

這是非常深層次的評(píng)估，如果出國(guó)，是來自父母的意愿，那孩子遇到困難和挫折時(shí)就會(huì)歸罪于父母，“都是你們非要讓我出國(guó)?！比绻呛⒆幼约旱倪x擇，已經(jīng)想好，知道有什么困難，愿意努力去克服，這樣在孩子遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)可以提醒孩子，當(dāng)時(shí)是孩子自己下過決心的，孩子也會(huì)更愿意再努力一把。

如果是為了逃避國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，到國(guó)外也有可能學(xué)習(xí)變好，但也有可能是學(xué)習(xí)一直不好。因?yàn)樵趪?guó)內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的因素，在國(guó)外也同樣起作用。所以這個(gè)部分，家長(zhǎng)還是做一個(gè)現(xiàn)實(shí)的判斷。孩子也需要樹立自己的出國(guó)目標(biāo)。如果僅僅要求學(xué)習(xí)語言的話，對(duì)孩子來說起點(diǎn)非常低，不可能會(huì)學(xué)很好。

目的國(guó)及所在社區(qū)和學(xué)校

最后，是對(duì)目的國(guó)的評(píng)估，這個(gè)評(píng)估會(huì)涉及到要去什么國(guó)家、去的國(guó)家和中國(guó)有多大差距、你是從經(jīng)濟(jì)較好國(guó)進(jìn)到經(jīng)濟(jì)較差國(guó)，還是相反？后者相對(duì)會(huì)讓孩子更容易有自信。如果相反，孩子不自覺就會(huì)對(duì)自我評(píng)價(jià)較低。另外，還有社會(huì)穩(wěn)定和安全方面，這也是讓家長(zhǎng)最操心的部分，評(píng)估的時(shí)候也非常重要。還有文化差異、氣候環(huán)境方面，都需要納入考慮范圍之內(nèi)。

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