連日來(lái)，不少家長(zhǎng)詢問(wèn)，如何選擇適合當(dāng)前孩子認(rèn)知發(fā)展水平的英語(yǔ)課程呢?專家表示，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子不同階段的生理和認(rèn)知特點(diǎn)，尋找最適合孩子階段特征的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和課程。

第一階段4-6歲幼兒時(shí)期在這個(gè)階段，幼兒好動(dòng)、好玩、好學(xué)話，處在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，朗朗上口的童謠或歌謠是幼兒最喜歡且最容易的開(kāi)口方式。好的培訓(xùn)學(xué)校會(huì)根據(jù)幼兒的這些特點(diǎn)，設(shè)置歌曲童謠班，讓幼兒在輕松的配樂(lè)環(huán)境中，在肢體動(dòng)作的配合提示下，吟唱出韻律十足的歌曲童謠，在“唱中學(xué)，學(xué)中唱”。

第二階段7-10歲少兒時(shí)期在這個(gè)階段，少兒的學(xué)習(xí)風(fēng)格主要分為聽(tīng)覺(jué)型、視覺(jué)型、動(dòng)覺(jué)型。此階段應(yīng)強(qiáng)調(diào)自然習(xí)得過(guò)程，可以為孩子提供音標(biāo)類課程，幫助少兒打好發(fā)音基礎(chǔ)，了解基本的發(fā)音規(guī)律，幫助孩子正確朗讀，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。在音標(biāo)類課程之后，還應(yīng)選擇設(shè)置了像音標(biāo)詞匯400和主題詞匯800的詞匯類后續(xù)課程，利用已學(xué)的自然發(fā)音規(guī)律或借助字母組合等方式有效記憶生詞，擺脫死記硬背的不良方式，學(xué)中玩，玩中學(xué)。

第三階段11-14歲青少年時(shí)期在這個(gè)階段，青少年的學(xué)習(xí)背景和風(fēng)格逐漸從自然習(xí)得到有意識(shí)學(xué)習(xí)的階段，此時(shí)，青少年學(xué)員已有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，在掌握語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，需要專項(xiàng)技能培訓(xùn)。這時(shí)，應(yīng)為學(xué)員提供從口頭到筆頭的專項(xiàng)技能課程，如情景口語(yǔ)中外教班、初中預(yù)科、閱讀寫作等，從興趣、活動(dòng)、游戲?yàn)橹鞯母行詫W(xué)習(xí)過(guò)渡到以知識(shí)為主的理性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)能力。