幼兒英語不是學來的，是自然會說的，孩子的英語不在于孩子，不在于教材，也不在于老師，在于父母，孩子的英語全看父母能否堅持，能否始終保持興趣，父母能否渡過心理不應期(即一開始父母覺得說英語不自然的時期)。千千萬萬的英語教學法，無非不是要創(chuàng)造一個類似母語的學習環(huán)境，這個環(huán)境誰來創(chuàng)造？親愛的爸爸媽媽！就是你們！

對于幼兒的英語啟蒙，我們不要刻意去教，我們要做的不過是和他說話而已，孩子開始接觸英語，也應該和漢語一樣，從接觸單詞開始，比如吃蘋果的時候告訴孩子蘋果用英語說apple，并且要記得每次都說，開始學習的時候我們可以夾雜漢語只讓孩子簡單的記憶詞匯，比如，拿起一個蘋果問：你要不要來個apple？如此強調apple這個詞語。如此隨著時間的推移，孩子接觸的詞匯逐漸豐富，就可以和孩子說些短語，例如：Thisisanapple。當拿到一個蘋果時，我們要說：Iwantanapple,wouldyoulikeoneaswell?當然了，你說一邊孩子是不可能記住的，要經常說，而且要表現出來你對說英語有極大的興趣，讓孩子也覺得和你說英語是極大的樂趣！

說到這里，也許許多爸爸媽媽又有了擔心，我們做大人的，英文吧，也能說兩句，可是不標準哪！沒關系，只要你能說，只要你愿意說，只要你努力也望標準說！孩子總有一天能說標準的。咱舉個例子吧，我小的時候因為生活在比較偏遠的農村，我們那里連個公辦教師都沒，當地推選的民辦老師帶教，這個老師呢，他不會說普通話，包括讀課文，他都讓我們就用方言讀，我們的普通話啊，就是在收音機上聽“小喇叭”學來的，哪個不標準。不過呢，到我讀到完小(五年級和六年級)。因為到了城里的學校，學校老師說普通話，有些同學也說普通話，我那蹩腳的普通話繼續(xù)蹩著說，竟然兩年以后像摸象樣了，大學一年級就過了普通話一乙，大學畢業(yè)以后，竟然還被縣電視臺看中了，當了一年播音員后來轉行當了教師。當然，我舉這個我親身經歷的例子只是想說明，只要愿意給孩子創(chuàng)造一個說英語的環(huán)境，孩子就一樣能把英語說的和漢語一樣流利，英語也是語言，在英國和美國的每個地區(qū)一樣存在著地方口音，一樣南北溝通有困難，但是這些都不能阻止他們的交流，就像一個從來沒出去過也沒接觸過其他地方語言的老年人，到了其他地方過些時間仍然能適應一樣。曾經報紙還刊登過一個會說多個國家語言的菜農，原因是因為他所處的地方幾國交界，各個國家的人都在此出入，他要把東西賣給不同的人就要適應不同的語言，他的語言不是誰教的，而是因為他有這樣一個環(huán)境！

綜上所述：我們教育孩子，尤其是在語言方面，不要老想到一個教字和一個學字，我們更應該注意對孩子的引導和給孩子創(chuàng)造一種氛圍，現在對于孩子學英語有了更多的非議，有人說孩子應該從小就接觸英語才不落伍，也有人說孩子太小，讓他學習英語無非是給他增加壓力，這不利于孩子的健康成長。當然，這兩種說法不但都有道理，而且都有專家說過，可是我們相信誰呢？相信作為家長一定很為難。不過如果有個中和的好辦法是不是難題就解決了呢？

要解決這個問題其實很簡單，英語要接觸，要學，而且要輕松的學，快樂的學，那這個任務就落在了我們各位爸爸媽媽身上咯，給孩子創(chuàng)造一個輕松的環(huán)境，和孩子一起說英語，把說英語當成自己的樂趣，那孩子自然也會樂意和爸爸媽媽一起說了，當然，最重要的是要能堅持，堅持在生活中練習說英語。