三歲前的孩子接納多種語言能力很強(qiáng)，但必須具備相應(yīng)的環(huán)境條件和人為條件來激發(fā)它。對(duì)于旅居海外或者跨國(guó)組合的家庭而言，雙語環(huán)境的建立比較容易;那么對(duì)于普通家庭，如果家長(zhǎng)有能力用外語去影響孩子，又該如何著手創(chuàng)造“人為”的條件，將另外一種語言有機(jī)自然的融入孩子的日常生活呢?

(1)在外語環(huán)境中進(jìn)行親子交流

在日常生活中如何建立穩(wěn)定而持續(xù)的外語環(huán)境，對(duì)于普通家庭而言是一個(gè)很大的課題。播放外國(guó)歌曲或者外語兒歌是一種比較省力的方式，俗稱“磨耳朵”,尤其是解救外語較弱的家長(zhǎng)于水火之中埃當(dāng)然，對(duì)外語水平較好的家長(zhǎng)而言，請(qǐng)不要僅僅停留在”磨耳朵“的階段，而是盡量直接用外語與孩子互動(dòng)，只有在互動(dòng)中才能讓孩子充分感受到“學(xué)習(xí)”這門語言的必要性。

閱讀外語繪本也是一種比較常見的互動(dòng)方式。我家有一本關(guān)于顏色的英文繪本，妞寶1歲半左右開始認(rèn)識(shí)顏色的時(shí)候，它就成為了我給她講故事時(shí)的主要讀物，所以妞寶很自然地掌握了各種顏色的英文單詞。此外，父母也可以和孩子一起學(xué)唱外文兒歌。父母學(xué)會(huì)之后可以在散步或者睡前給孩子唱一唱，甚至自己編一些動(dòng)作和孩子一起邊唱邊跳。哪怕沒有伴奏，發(fā)音也沒那么美妙，但孩子很快就能有樣學(xué)樣的跟唱起來，對(duì)孩子而言，這已經(jīng)不是一個(gè)可有可無的背景音樂，而是一個(gè)可以和爸爸媽媽分享的美好事物了。

(2)融合了主觀體驗(yàn)印象更加深刻

“中日之所思，不如須臾之所學(xué)”，大家也許都有體會(huì)，有時(shí)教孩子重復(fù)好幾遍也不奏效，而有時(shí)不經(jīng)意的隨口一說孩子就記住了。這說明孩子們學(xué)習(xí)語言的過程不僅僅需要使用頻率，根據(jù)孩子不同成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)，讓它充分的與孩子們的主觀體驗(yàn)相結(jié)合才會(huì)事半功倍。

兩歲前后，孩子的自我意識(shí)慢慢覺醒，形成了自己對(duì)事物的喜惡，對(duì)事物有了主觀的認(rèn)識(shí)。這個(gè)時(shí)期開始，可以把外語和孩子們的興趣結(jié)合在一起，喜歡汽車的男孩子就選一本外文汽車?yán)L本，喜歡布娃娃的女孩子就一邊跟她玩，一邊告訴她娃娃身上穿的是Dress(裙子)，腳上的是Sandals(涼鞋)，頭上扎著的是Ribbon(蝴蝶結(jié))。

孩子開始對(duì)食物形成自己的喜好時(shí)，與其反復(fù)指著圖片上教孩子說“IceCream"，不如在孩子品嘗冰激凌的時(shí)候告訴他，“這個(gè)叫做icecream，很好吃吧，yummyyummy!以后還想吃的時(shí)候要記得告訴媽咪哦?！钡谝淮谓佑|新食物是見縫插針的好時(shí)機(jī)，結(jié)合他的主觀體驗(yàn)，讓他順理成章的接納外語單詞。妞寶就是以這種方式學(xué)會(huì)了幾乎所有她吃過的食物的叫法，日本料理相關(guān)的都是日語，西餐相關(guān)的都是英文，中餐相關(guān)的都是中文。

(3)融入生活細(xì)節(jié)，成為日常ROUTINE

有規(guī)律的生活對(duì)于低齡的孩子非常重要，便于他建立安全感，也符合孩子在2歲前后出現(xiàn)“秩序敏感期”的需要。將外語融入生活細(xì)節(jié)，成為日常規(guī)律的一個(gè)環(huán)節(jié)，既有利于孩子對(duì)外語的接納，更有助于父母形成習(xí)慣，從而在保留一個(gè)穩(wěn)定而持續(xù)的外語“輸入機(jī)制”。

每天早上妞寶起床后第一件事情就是妞爸帶她去洗澡，這是父女倆短暫而珍貴的獨(dú)處和互動(dòng)時(shí)間，妞寶一邊洗澡一邊快樂地跟爸爸學(xué)唱ABC字母歌，很快24個(gè)英文字母就記熟了。認(rèn)識(shí)數(shù)字和顏色的時(shí)候，也是在和妞爸“獨(dú)處ROUTINE”時(shí)間里自然快樂學(xué)會(huì)的。有的媽媽把每天的英語時(shí)間安排在晚上睡覺前，給孩子念念外文繪本，唱唱外文兒歌，在快樂親密的親子互動(dòng)中建立了穩(wěn)固的外文輸入的習(xí)慣。

在此我想說，孩子接受語言的能力確實(shí)是越小越強(qiáng)，對(duì)語言環(huán)境也極為敏感，這不僅僅意味著他們可以學(xué)得很快，更意味著一旦失去動(dòng)力和環(huán)境他們忘記得更快。雙語(多語)環(huán)境的影響，并不能保證他們一輩子熟練掌握外語，卻能讓他們從幼兒時(shí)期開始熟悉另一種語言和語感，用更豐富的語言元素去滋養(yǎng)他的成長(zhǎng)，使他今后學(xué)習(xí)外語方面擁有更多的彈性和可能性。(這就跟飲食一樣，讓孩子從小攝入多樣的食物和豐富的營(yíng)養(yǎng)，并不能保證他一定比別人身體更好或者更少得病，但可以讓身體獲得更豐富全面的滋養(yǎng)。)

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