※挖掘?qū)W神才是硬道理※

※王老師的百變學(xué)霸團(tuán)有話說(shuō)※

我叫Lee：就讀于南寧三中，初中時(shí)依賴(lài)?yán)蠋熆偨Y(jié)的題型，死記硬背，我以中考A的成績(jī)考上三中后，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)壓力太大了，班上的佼佼者比比皆是。由于題目的增多，以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理不夠清楚，并且不太適應(yīng)150分制考試的我，在班上的排名不僅越來(lái)越靠后，我快到了崩潰的邊緣。

來(lái)到益學(xué)，我被王老師輕松幽默的課程深深吸引。他教授的一題多解、巧解的解題方法，讓我茅塞頓開(kāi)，感覺(jué)解題思維寬闊的很多。在后面的學(xué)習(xí)中，王老師不僅講解的知識(shí)結(jié)構(gòu)、考點(diǎn)重點(diǎn)，還幫助督促我們建立自己的錯(cuò)題本，自己評(píng)估分析，找出問(wèn)題的錯(cuò)誤所在，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的疏漏不斷總結(jié)，在課堂作業(yè)上面不斷查漏補(bǔ)缺。前幾次的數(shù)學(xué)測(cè)試，我的成績(jī)穩(wěn)步提升，也越來(lái)越自信了。

我叫王：就讀于八中，中考完后，我一直就沒(méi)把學(xué)習(xí)放在心上，因?yàn)楫?dāng)時(shí)覺(jué)得游戲才是“真愛(ài)”，上了高中成績(jī)一落千丈，媽媽也挺著急的。

剛來(lái)到益學(xué)，我一點(diǎn)都不想學(xué)習(xí)，上課也不配合。王老師課后多次跟我交流，他總會(huì)問(wèn)我有什么夢(mèng)想。他的堅(jiān)持打動(dòng)了我，我也把自己不愿意學(xué)習(xí)的想法告訴了他。他告訴我：“人生若白駒過(guò)隙，忽然而已。光陰的寶貴就在于它無(wú)法倒流，而青春的寶貴在于它無(wú)休止的奮斗，期間夢(mèng)想與喜悅同在。為什么自己享受了父母的優(yōu)待還要埋怨他們，而不是借助他們的力量去成就自己的夢(mèng)想。”王老師的話，敲醒了我：家境的優(yōu)越，自己的起跑線本就高于比其他同齡人，為什么不好好珍惜把握。

我跟王老師學(xué)了快兩年了，期間的改變，都讓老師父母大吃一驚，不僅成績(jī)上來(lái)了，而且我還課余的時(shí)候培養(yǎng)興趣愛(ài)好，學(xué)習(xí)游戲開(kāi)發(fā)。我的這一切轉(zhuǎn)變，都要致謝王老師的教誨。

※家長(zhǎng)們這樣說(shuō)※

※教學(xué)神器——分層教學(xué)法※

王孜俊老師分層教學(xué)，將學(xué)生按照智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績(jī)分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)。

王孜俊老師的分層教學(xué)教案，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平來(lái)進(jìn)行設(shè)置，分為基礎(chǔ)版（同步版）和提高版兩個(gè)版本，比較集中地被強(qiáng)調(diào)了幾點(diǎn)：①學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)、能力水平②分層次③所有學(xué)生都得到應(yīng)有的提高。

※課程設(shè)置※

對(duì)于學(xué)霸來(lái)說(shuō)，需要的是解題方法以及思維的點(diǎn)睛。王老師擅長(zhǎng)解題思路及方法的研究，讓每一個(gè)孩子在每節(jié)課都有機(jī)會(huì)接收到一個(gè)非常閃光的idea，掌握更多看題的角度，以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)更深入理解，成績(jī)保持130+！

在益學(xué)國(guó)際私塾，從學(xué)霸到學(xué)神就像呼吸一樣自然！還在等什么？趕緊動(dòng)手報(bào)名吧！

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