南寧五年級(jí)外語課后輔導(dǎo)班？與輔導(dǎo)老師一起探討孩子的學(xué)習(xí)方法，讓孩子在平時(shí)沒有輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)的時(shí)候，按照輔導(dǎo)老師教授的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子學(xué)到“真經(jīng)”，力爭(zhēng)擺脫輔導(dǎo)。

中小學(xué)課外輔導(dǎo)這些不得不知

其實(shí)學(xué)好數(shù)學(xué)并不難，只要做到下面幾點(diǎn)就能逆襲數(shù)學(xué)!

1.加強(qiáng)訓(xùn)練運(yùn)算能力，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

2.細(xì)心復(fù)習(xí)概念、定理、公式、法則等核心內(nèi)容，并用心理解透徹，避免是是而非。

3.培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，自動(dòng)在頭腦中形成畫面，鍛煉自己對(duì)于“實(shí)驗(yàn)”和“猜想”的能力。學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光發(fā)現(xiàn)和提出問題，有意識(shí)地用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決所遇到的問題，提高使用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。

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這些中小學(xué)課外輔導(dǎo)要點(diǎn)，留著用!

基于探究的學(xué)習(xí)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)永無止境的探究過程。

從能動(dòng)的反映論來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)總是以自己現(xiàn)有的需要、價(jià)值取向，以及原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知方式為基礎(chǔ)，能動(dòng)地對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行篩癬加工和改造，最終以自身的方式將知識(shí)吸納到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。

這表明學(xué)生學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受和認(rèn)同，不是對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的直接占有，而是帶著“個(gè)人的自傳性經(jīng)驗(yàn)”獨(dú)立分析、判斷與創(chuàng)造的活動(dòng)，這是一種積極主動(dòng)的探究過程，有著濃重的創(chuàng)新色彩。

人們對(duì)探究學(xué)習(xí)常出現(xiàn)一些誤解：

一是對(duì)探究學(xué)習(xí)的神化。

二是對(duì)探究學(xué)習(xí)的泛化。

學(xué)習(xí)過程中必須有學(xué)生自主探究的活動(dòng)內(nèi)容，但又不能機(jī)械理解為整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須完全由學(xué)生自己提出、研究和解決每一個(gè)問題。

其實(shí)，探究學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思維，無論是直接還是間接地接觸所要解決的問題，只要真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，就可能形成一種探究式的學(xué)習(xí)。

驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。注重的是過程，而不是追求其結(jié)果。

南寧五年級(jí)外語課后輔導(dǎo)班:中小學(xué)課外輔導(dǎo)班

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