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寧波高三英語(yǔ)一對(duì)一個(gè)性輔導(dǎo)

91 2017-08-03

寧波高三英語(yǔ)一對(duì)一個(gè)性輔導(dǎo)?目前,學(xué)校教育基本形式是學(xué)科教學(xué),以追求升學(xué)率為目標(biāo)。而社會(huì)就業(yè)形勢(shì)早已發(fā)生了變化,上大學(xué)并不等于找到工作。課外補(bǔ)習(xí)班在某種程度上能彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足,它象自助超市,需要什么有什么。

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臨場(chǎng)寫作時(shí)可以根據(jù)題意和你的表達(dá)需要想像一個(gè)或一類讀者就在你的面前。如以“溝通”為話題作文,寫與家長(zhǎng)的溝通,可想像父母就在身邊;寫“溝通”之艱難和必要,就好像誤解過你的人正在聽你傾訴;寫國(guó)際間通過溝通走向合作,就設(shè)想自己參與了國(guó)與國(guó)的談判。即使所寫文章沒有明確的閱讀對(duì)象,你也可以想像此文是寫給你的語(yǔ)文老師的。你要知道,你的文章的惟一讀者是那位跟你的語(yǔ)文老師非常相似的人。寫記敘文,且最好將主人公設(shè)定為自己。想想閱卷老師的喜好,說他們想聽的話。盡可能贏得評(píng)卷老師的同情。

寫法上可以求新。要考慮,怎樣表現(xiàn)更智慧,更藝術(shù),更有可讀性;但更要求穩(wěn)。我的意見是大家一定要在一種比較穩(wěn)的情況下,確有把握時(shí)才可寫小小說或者是寫戲劇,或者是寫別的,確有把握之后才寫這種文體,如果沒有把握的話,就選擇比較穩(wěn)妥的老的文體,老的寫法。

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好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,一定要養(yǎng)成,這會(huì)讓孩子受益終生。1、課前預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識(shí),并把新問題帶到課堂上,通過這種方式更好地聽老師講解。既培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力,又能提高孩子聽講的興趣和效果。2、課后復(fù)習(xí),“溫故而知新”是復(fù)習(xí)的目的。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“艾賓浩斯遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的——先快后慢,剛記住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘速度最快,兩天后就較緩慢。復(fù)習(xí)其實(shí)就是與遺忘作斗爭(zhēng),鞏固所學(xué)知識(shí)。

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