現(xiàn)在在對(duì)外漢語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，流行一種“語(yǔ)”“文”分習(xí)的教學(xué)方法，把語(yǔ)言交際和認(rèn)寫(xiě)漢字分為兩個(gè)系統(tǒng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的有側(cè)重的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。比如有的學(xué)生要求只要會(huì)說(shuō)，會(huì)認(rèn)漢字足矣，那就可以側(cè)重于口語(yǔ)會(huì)話的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀漢字的訓(xùn)練。

在這種前提下，我們可以采用一些針對(duì)性較強(qiáng)的教材，比如口語(yǔ)學(xué)習(xí)可以選擇時(shí)下流行的語(yǔ)言大學(xué)出版社的《漢語(yǔ)口語(yǔ)速成》入門(mén)篇、基礎(chǔ)篇、提高篇、中級(jí)篇、高級(jí)篇五本。涵蓋了社會(huì)交際的各個(gè)層面，以及漢語(yǔ)系統(tǒng)中常用語(yǔ)法。既可以當(dāng)作常規(guī)教材來(lái)用，也可以當(dāng)作口語(yǔ)教材用。

漢字認(rèn)讀或書(shū)寫(xiě)的教材可以考慮華語(yǔ)教學(xué)出版社的《畫(huà)說(shuō)漢字》和《系統(tǒng)學(xué)漢字》，前者通過(guò)字源、故事學(xué)習(xí)漢字，有豐富的趣味性，后者以字代詞豐富詞匯量。

另：華語(yǔ)教學(xué)出版社與耶魯大學(xué)共同投資500萬(wàn)編制的《環(huán)球漢語(yǔ)》最近出版了，開(kāi)拓了漢語(yǔ)教學(xué)的新思路，以一部美劇式的電視劇為教學(xué)主線來(lái)展開(kāi)教學(xué)，配有豐富的課上互動(dòng)聯(lián)系，是趣味性和活動(dòng)性兼顧的教材。

至于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的順序，先從語(yǔ)音學(xué)起再學(xué)語(yǔ)法、詞匯，之后才學(xué)字。漢字教學(xué)上先認(rèn)后寫(xiě)、多認(rèn)少寫(xiě)。要將學(xué)生先前學(xué)到的詞匯連系到漢字。先教有助于認(rèn)讀漢字的東西，如筆順、結(jié)構(gòu)等。但是，重點(diǎn)仍然在「認(rèn)」。最后才學(xué)寫(xiě)字，不過(guò)得多認(rèn)少寫(xiě)。而且，也得教導(dǎo)學(xué)生使用格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、拼音輸入法等實(shí)用的知識(shí)。此外，提筆忘字的時(shí)候可以用拼音替代，除非是考試，不然不扣分。

從拼音開(kāi)始，然后漢字、單詞、句子，什么方法都好，條條羅馬通大道。最關(guān)鍵就是不要去學(xué)什么主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)這些東西，我們說(shuō)話的時(shí)候根本不會(huì)去考慮這些結(jié)構(gòu)。同樣自己學(xué)外語(yǔ)也是，去學(xué)這些難以理解而且效率低，就像國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)課，老是搞這些導(dǎo)致到高中畢業(yè)英語(yǔ)還是渣渣，其實(shí)到高中為止的英語(yǔ)，最多半年就可以完全搞定的了。教老外學(xué)漢語(yǔ)也同理。