多年的教學經(jīng)驗使我深深地懂得小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段。低年級尤其是學前班則是良好習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔負“萬丈高樓平地起”的鋪路人，我認為，以良好學習習慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進學生的全面發(fā)展。

良好的學習心理品質(zhì)以及行為習慣的養(yǎng)成對于學生本身，對于形成和完善兒童個性，對于兒童的主體發(fā)展乃至對于提高整個下一代的身心素質(zhì)，都具有重要的影響。今年，我接了一個新班——學前班，這里從以下幾方面來談在工作中的點滴心得和收獲。

一、要從漢字書寫著手。

作為一名小學語文教師，對學生強化寫字教育，是基礎(chǔ)教育的基本任務，是提高學生素質(zhì)的必須要求。特別是對于學前班學生，通過寫字教學，可以培養(yǎng)學生的觀察能力、記憶能力、思維能力及動手能力，打好學習語文的基礎(chǔ)。寫字是小學階段的基本訓練之一，從學前班開始就要不斷教育學生認識把字寫好的意義，逐步提高他們的寫字技能和良好的書寫習慣，把字寫得正確、端正。提高他們的寫字技能和良好的書寫習慣，把字寫得正確、端正。教師的職業(yè)道德素質(zhì)之一就是：嚴于律己，為人師表。教師具有示范性的特點，教師的表率作用對學生有著特殊的影響。教師以身作則，對于學生來說就是無聲的命令。在學生面前我更是給他們一個良好的榜樣示范。平時的課堂板書；指導時的示范；批改作業(yè)，展示給學生看的應是一個個端端正正的漢字。我的一言一行，都已成為學生模仿的對象，正因如此，學生們對我特別信服。當然，在指導學生寫字方法和技巧上我也花了很大心思，我對學生書寫的要求是：端正、漂亮、有筆鋒。關(guān)鍵在于認真識帖，注意間架結(jié)構(gòu)，端正態(tài)度、持之以恒。不要求課外練習，重在平時的作業(yè)質(zhì)量。經(jīng)過一段時間的訓練，我班很多小朋友寫的字都令人賞心悅目，受到好評。

二、要從行為規(guī)范開始。

學前教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學階段的教育，特別是學前班的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。為建設(shè)良好的班風，我著重抓日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。我以課堂生活為主體，以常規(guī)訓練為主線，加強了對學生課堂紀律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動等方面基本行為準則的教育。培養(yǎng)了學生對學習的責任感和自學、自理、自控的能力。比如，我班在每天中午用餐時就養(yǎng)成了良好的習慣。從用餐、放餐具到洗手、排隊等一系列的細節(jié)動作，都規(guī)范、有秩序，平時，我還時常教育學生不浪費糧食，盡量把飯菜吃完，要珍惜食堂叔叔阿姨的勞動成果，用具體事例讓學生體會到工作人員的辛勞。每天吃完飯，他們也能按照我的要求，同時小朋友還互相監(jiān)督幫助我管理。

三、要從家校聯(lián)系入手。

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。平時別人總說我與家長談話耐心，態(tài)度和善，好像有說不完的話。我認為：班主任是學校和家長之間的橋梁。老師與家長交流的機會本來就不多，如果擺架子，沒耐性，會和家長產(chǎn)生隔閡，時間久了，他們肯定不能真正理解老師的用心，也不會全力配合學校的工作，這樣對孩子會造成極大的不良影響。每當我的學生進步了，家長會來向我致謝。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什么活動，家長總是全力支持。在溝通的過程中，讓他們了解實施素質(zhì)教育的重大意義，并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗。同時對家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學習環(huán)境，為孩子做好榜樣。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好的效果。

班主任，既是教育理論的實踐者，又是學生思想工作的探索者，其任務是艱巨的，也是光榮的。班主任，一個需要付出更多愛心的角色；班主任，也承擔著學生、家長更多的希望。為了這個崗位，為了追求我們的教育理想、實現(xiàn)我們的教育信念、讓我們一起努力、共同奮斗、去經(jīng)營好我們的每一個班級。（轉(zhuǎn)自麻城教育信息網(wǎng)）