小學生在小學這一學習階段，數(shù)學作為小學生學習的主要學科之一，對學生的發(fā)展具有重要影響，因為數(shù)學作為一門學科不僅讓學生增加了學術(shù)知識，還能讓學生開發(fā)思維，特別是對于小學生來說，數(shù)學的啟蒙至關(guān)重要。這里小學數(shù)學輔導老師就不得不提到數(shù)學的教學方式，正確處理好課堂教學中教學設計和課堂操作的關(guān)系，才能真正落實為學生發(fā)展而教的原則。

在小學教學過程中，學生經(jīng)常會出現(xiàn)不專心，難以集中注意力的情況，針對小學生的特點，我們要注意讓學生充分地動手操作，積極地自主探索和大膽地合作交流，這也是改革數(shù)學課堂教學的需要。對于小學數(shù)學輔導，我們要清楚，有效的數(shù)學學習活動不能單純地一欄模仿與記憶，動手實踐和自主探索是學生學習數(shù)學的重要方式。

在以往的數(shù)學教學中，我們著重于老師怎么教導學生，而忽視了學生怎么學習，這是不正確的。漠視學生的學習方法就是漠視學生這一學習活動中主體的存在。

一、引導學生在實踐中理解數(shù)學

在小學數(shù)學輔導中，動手操作是數(shù)學學習的一種有效手段，它有利于學生對數(shù)學的理解，幫助學生使用數(shù)學的語言符號進行交流，培養(yǎng)學生良好的數(shù)感。小學生實驗教材中設計了大量便于學生進行操作的內(nèi)容。例如圖形拼組這些。

二、鼓勵學生獨立思考和自主探究

讓學生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并在這一過程中經(jīng)歷觀察、實驗、歸納、類比和推理的過程。這樣做不僅可以幫助學生進一步掌握基本的計算，而且有助于發(fā)展學生探究與合作的意識。

小學數(shù)學輔導老師認為，要主動創(chuàng)設生動具體的教學情境，使學生勤于思考，樂于探究。也要安排一些適量的具有一定探索意義和開放性的問題，讓學生有比較充分的思考空間。

小學數(shù)學教學方式的探索還是需要多方思考，讓學生有機會培養(yǎng)解決問題的能力，體會數(shù)學的價值，讓學生真正喜歡上數(shù)學，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。