小學(xué)生在小學(xué)這一學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要學(xué)科之一，對學(xué)生的發(fā)展具有重要影響，因為數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科不僅讓學(xué)生增加了學(xué)術(shù)知識，還能讓學(xué)生開發(fā)思維，特別是對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)的啟蒙至關(guān)重要。這里小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)老師就不得不提到數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，正確處理好課堂教學(xué)中教學(xué)設(shè)計和課堂操作的關(guān)系，才能真正落實為學(xué)生發(fā)展而教的原則。

在小學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)不專心，難以集中注意力的情況，針對小學(xué)生的特點，我們要注意讓學(xué)生充分地動手操作，積極地自主探索和大膽地合作交流，這也是改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的需要。對于小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，我們要清楚，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地一欄模仿與記憶，動手實踐和自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們著重于老師怎么教導(dǎo)學(xué)生，而忽視了學(xué)生怎么學(xué)習(xí)，這是不正確的。漠視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法就是漠視學(xué)生這一學(xué)習(xí)活動中主體的存在。

一、引導(dǎo)學(xué)生在實踐中理解數(shù)學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)中，動手操作是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種有效手段，它有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，幫助學(xué)生使用數(shù)學(xué)的語言符號進行交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。小學(xué)生實驗教材中設(shè)計了大量便于學(xué)生進行操作的內(nèi)容。例如圖形拼組這些。

二、鼓勵學(xué)生獨立思考和自主探究

讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并在這一過程中經(jīng)歷觀察、實驗、歸納、類比和推理的過程。這樣做不僅可以幫助學(xué)生進一步掌握基本的計算，而且有助于發(fā)展學(xué)生探究與合作的意識。

小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)老師認為，要主動創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生勤于思考，樂于探究。也要安排一些適量的具有一定探索意義和開放性的問題，讓學(xué)生有比較充分的思考空間。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的探索還是需要多方思考，讓學(xué)生有機會培養(yǎng)解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)的價值，讓學(xué)生真正喜歡上數(shù)學(xué)，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。