一、家長要改變自己的傳統(tǒng)教育模式,把孩子當(dāng)作朋友。

　　家長與孩子溝通時,首先需要調(diào)整好自己的心態(tài),應(yīng)該讓孩子當(dāng)作家長是信賴的朋友,平時多擠出時間和孩子在一起,參與孩子的活動,要走進孩子的內(nèi)心世界。家長應(yīng)放下長者的身份,平等地與孩子交流。家長不要對孩子惡言惡語、嘮叨抱怨、諷刺挖苦,不要因為忙或認(rèn)為孩子小,就忽視孩子的需要。家長不要總是高高在上,命令孩子做這做那,用不容置疑的口吻命令教訓(xùn)孩子。當(dāng)孩子不聽話時,為了震鑷孩子常常威脅恐嚇孩子,以求立竿見影地讓孩子按自己的要求去做。

　　在面臨的種種人生選擇面前,父母不要把自己的意見強在于孩子的身上,家長只是協(xié)商者,而不是命令者,要做到尊重孩子的意愿,聽孩子的心聲,并幫助孩子善意地分析利弊,提出建議,使孩子的選擇更準(zhǔn)確完美,父母與孩子只有處在平等的位置上,解除舊傳統(tǒng)的教育模式,親子之間的溝通才會變得更完美。

　　二、跨越溝通的坎子。

　　很多家長對溝通問題的認(rèn)識往往處于一個誤區(qū),就是認(rèn)為只要家長說的話孩子聽了做了,這就是溝通。家長沒有考慮到這一點,現(xiàn)在的孩子都是現(xiàn)代化信息化,伴著“聲光電”誕生并成長的,與家長年幼時候接收系統(tǒng)完全不一樣。如果家長還是用嗓子單聲地告訴自己的孩子應(yīng)該怎么做,孩子就會感覺特別枯燥沒意思,沒有一點自主性,孩子的各種能力也會因此得不到提高。如今,層出不窮的高科技產(chǎn)品,深刻地影響著孩子的生活環(huán)境和思維習(xí)慣,今天的孩子還有接受國際超前意識的能力,比如說,現(xiàn)在的孩子性早熟,對性知識的朦朧意識,家長對孩子教育時難以啟齒,而孩子卻實際已經(jīng)懂了很多,溝通的困境是每個家長必須正視的現(xiàn)實前提,父母千萬不要用隨意的心理去回答孩子的問題。

　　三、溝通要有技巧,溝通的內(nèi)容要簡易具體。

　　家長由于他們成長年代的各種因素的限制,使得他們的教育自己孩子方面缺乏方式方法。家長有一種習(xí)慣就是容易語重心長,說話特別空洞,比如“你要聽話”,“別吃那么多糖果”等,作為孩子把握不住,不知道怎樣為之聽話,家長說的缺乏可操作性,不夠具體。家長沒有想方設(shè)法去調(diào)動其思維和交流的積極性,沒有通過鼓勵的方式漸進式地與孩子溝通。比如有的父母一天到晚總是問:“今天聽不聽話,老師有批評你嗎?”“天氣冷,要多穿衣服”“放學(xué)后記得要早點回來做作業(yè),做完作業(yè)才可以看電視”等等,家長不會設(shè)計問題,不會用問話的方式來和孩子溝通。家長應(yīng)將孩子的行動目標(biāo)分成許多的小階段,每一步都是具體而又相對容易的能夠達(dá)到目標(biāo),讓孩子每一步都體會到成功的樂趣。

　　四、在與孩子溝通時,要充分認(rèn)識自己與孩子的性格類型。

　　作為家長既要認(rèn)識到自己的人格類型,也要充分理解孩子的人格類型。只有這樣才能更充分地去教育自己的孩子,人格類型大體可分為:驅(qū)動型的人格,表現(xiàn)型人格,親切型人格,家長要根據(jù)是自己的孩子是屬于哪種類型的,抓住其中的特點,創(chuàng)設(shè)良好的成長環(huán)境,培養(yǎng)孩子讀書的好習(xí)慣,從中獲得熏陶。

　　五、抓好關(guān)鍵期,并樹立做人的高度和目標(biāo)。

　　人生是有幾個關(guān)鍵期的,家長要抓好孩子的關(guān)鍵期,2—3歲是幼兒學(xué)語言效果良好,當(dāng)孩子3—4歲,家長就要樹立權(quán)威的關(guān)鍵時期,強化孩子相應(yīng)的各種能力。如果在關(guān)鍵期內(nèi)不能充分地把握,那過后就要費更多的精力和心思去培養(yǎng)孩子。此外,家長還要活得比較有模范性,思想不要落伍,給孩子形成一種心理的觸動,家長在培養(yǎng)孩子時不要總是對孩子的技術(shù)學(xué)歷教育上,現(xiàn)在的社會,高學(xué)歷教育隨時都可以獲得,而未來真正具有競爭力的是孩子自己的人格,家長要在孩子的人格下苦功,讓孩子“人品制勝”,教育孩子懂得關(guān)心別人、關(guān)注別人,重視自己給別人的感覺,首先自己的心里要有別人。好多孩子得到過多的物質(zhì)享受,往往對別人沒有感受,變得麻木而自我,在成年以后便不可能塑造良好的人格,而不被社會所淘汰。

　　六、創(chuàng)設(shè)條件,開拓孩子的生活范圍。

　　如今都是獨生子女時代,每位家長視自己的孩子是“掌上明珠”“心中寶貝”,過于溺愛孩子,生怕孩子受其他孩子的欺負(fù),把孩子關(guān)在狹窄的生活圈子中,設(shè)想這樣的孩子心理素質(zhì)必然較差,心理承受能力大大弱化,無法承受更多的壓力,承擔(dān)更多的責(zé)任。孩子在單一的生活環(huán)境中,會造成太多的人生空白,自己沒有相應(yīng)的體驗,不會理解,造成溝通上有困難。例如:“有的孩子要風(fēng)得風(fēng),要雨得雨”,在孩子心目中根本不知道艱苦到底是怎樣一種生活。家長跟孩子談艱苦生活時又何從溝通呢?之所以家長要都為孩子創(chuàng)設(shè)條件,擴大孩子的生活圈子,讓孩子從中學(xué)習(xí)溝通的方式,不斷地提高溝通能力。

　　七、挖掘多元化的溝通渠道。

　　家長在溝通方面要花心思,不要僅僅立足于語言的溝通,應(yīng)該采取多種方式。根據(jù)孩子的喜好,循循善誘。家長需要認(rèn)真思考,有些東西是不能為孩子接受的。有時語言符號用多了,孩子就會感到厭倦。而多種新穎的溝通方式,比如:在孩子生日時寄一張小卡片,寫上“孩子,祝你生日快樂,爸爸媽媽都愛你?！焙⒆訒虼硕械綗o比興奮,增加了情趣,家長何樂而不為呢?

　　家長是孩子的導(dǎo)師。溝通是一門藝術(shù),需要家長不斷地學(xué)習(xí),且家長要暗示自己:我有這樣一個可愛的孩子,我們要一起成長,我們要一起面對很多問題。我們會比別人生活得更幸福,更有樂趣。這樣的暗示法就會建立良好的溝通基礎(chǔ)。