更有效的語文學習方法,居然如此簡單

 學語文不是為了應試,而是在學習一項終身受用的技能。很多家長抱怨越是到高年級孩子成績越是難提高,四處上補習,卻依然收效甚微。也許,你忽略了影響語文學習更簡單、更容易操作的方式:

 大聲朗讀

 請孩子大聲朗讀

 這是更有效語文學習方法

 朗讀,是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種創(chuàng)造性活動。是一種出聲的閱讀方式,它是學生完成閱讀的一項重要的基本功,就語文學習而言,朗讀是更重要的。

 朗讀是閱讀的起點,是理解文章的重要手段。它有利于發(fā)展智力,獲得思想熏陶。朗讀有助于情感的傳遞。

 發(fā)掘特洛伊城遺跡的德國人希泊來,是一位杰出的語言天才。他在短短的時間內(nèi),學會了許多國家的語言,用的便是朗讀的方法。他即使閱讀相同的文章,也一遍一遍地大聲朗讀,一直念到深夜。聽說,希泊來數(shù)次被房東趕出門,就是因為這個原因。結(jié)果,每一種外語,他僅用了三到六個月的時間就都學會了。

 我國家朱熹也非常主張朗讀。他說:凡讀書,需要讀得字字響亮,不可誤一字,不可牽強暗記。而且要“逐句玩味”、“反復精詳”、“誦之宜舒緩不迫,字字分明。”這樣,我們可以深刻領(lǐng)會其材料的意義、氣韻、節(jié)奏,產(chǎn)生一種“立體學習”的感覺。

 葉圣陶先生說:“閱讀教學總得讀。”

 于永正老師說:“語文教學的所謂‘亮點’,首先應該在朗讀上。”要注重“培養(yǎng)和訓練學生大聲朗讀課文的能力”《小學語文課程標準》。對小學各年段朗讀的要求都是“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。”

 朗讀是學生整體語文素質(zhì)的重要組成部分,是學習語文行之有效的方法。古人云:“讀書有三到:心到、眼到、口到?！笨梢?只有三者并用才能達到良好的讀書效果。而朗讀完全可以達到這個要求。

 朗讀,就是一個將無聲的書面語言轉(zhuǎn)換為有聲語言的過程,是眼、口、耳、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性閱讀活動。

 讓你的家里每天都響起孩子的朗讀聲,會有以下奇效:

 積累詞匯、

 擴大知識面、

 增強語感、

 提高口頭表達能力、

 提升寫作能力

 請家長為孩子朗讀

 這是更有效的教育秘訣

 更有效的教育秘訣是為孩子朗讀,越早開始越好!為孩子朗讀,這是美國教育專家Jim Trelease一直致力于宣揚的,他認為這是當今更有效的教育秘訣。如果你想孩子更聰明,那就為孩子大聲朗讀吧!

 但是,大多數(shù)家長對這一秘訣都抱懷疑態(tài)度。原因是太簡單,且不費什么力氣。既然如此,則會辦法能好到哪里去呢?

 Jim Trelease勸告家長,不管多么忙碌也要抽空給孩子朗讀,因為那是除摟抱以外父母能給子女的更好東西。他甚至提出了一個大膽的論點:閱讀已成為今日生活中更重要的社會元素。你花在閱讀上的時間越多,就越聰明;你越聰明,將來就賺錢越多;你賺錢越多,孩子在學校的表現(xiàn)就會越好。

 所以,如果你能幫助孩子養(yǎng)成閱讀的習慣,你不但是造福于他,也會惠及他的下一代。

 Jim Trelease努力推廣朗讀,并不是因為他自己喜歡朗讀,而是因為他曾從朗讀中得益不淺。

 他為兩個孩子朗讀的書本數(shù)量,幾乎有孩子吃飯的次數(shù)那么多。他說:“我小時候,爸爸常常讀給我聽。所以,我希望我的孩子也領(lǐng)略到我童年時有過的美好感覺。”

 Jim Trelease成長于經(jīng)濟大蕭條的40年代,那時他家里的生活雖然和拮據(jù),但他的爸爸卻一直訂閱著幾份雜志和兩份日報,并幾乎一天不隔地為他朗讀一些文章,這些為Jim Trelease日后的成才打下了良好的基礎(chǔ)。

 如何為孩子朗讀

 ▲盡早給孩子朗讀。你越早開始,做起來越容易,效果越好。

 ▲每天至少安排一段固定的讀故事時間,嘗試使之成為一種習慣。

 ▲切記:聆聽的習慣是后天養(yǎng)成的,我們必須逐步教導、培養(yǎng)孩子——聆聽不會在一夕之間學會。

 ▲不妨從一頁只有幾行字的繪本開始,再逐步使用文字較多、圖畫較少的童書,逐步進展到有章節(jié)的故事書及小說。

 ▲為了鼓勵參與感,在時機適當時,請孩子幫忙翻頁。

 ▲在開始朗讀前,一定要提一下書名、作者與圖畫作者——不論你已經(jīng)讀過這本書多少次了。

 ▲在卓絕次讀一本書時,與孩子討論一下封面上的圖?！澳阏J為這張圖在說些什么?”

 ▲朗讀時,經(jīng)常問孩子:“你認為接下來會發(fā)生什么?”以增強孩子的參與感。

 ▲朗讀要有始有終。一旦開始讀一本書,你就有責任把它讀完——除非發(fā)現(xiàn)它是一本壞書。別讓孩子在章節(jié)之間等上個三四天,卻還期盼著他們能維持興趣。

 ▲偶爾讀一些內(nèi)容較艱深的書,挑戰(zhàn)孩子的頭腦。

 ▲除非孩子的想象力與注意力足夠成熟,否則應避免朗讀太長的描述性的句子和段落。

 ▲如果章節(jié)很長,或者你每天沒有足夠的時間讀完整整一章,那么請在懸疑處打住,讓孩子意猶未盡,眼巴巴盼望下一次朗讀時間,聆聽下回分解。

 ▲給孩子幾分鐘的時間定下心來,調(diào)整姿勢,準備好心情,來聆聽故事。如果讀的是一本小說,在開始時問一下昨天講到哪里了。在聆聽中,情緒是重要因素。

 ▲如果你朗讀的是繪本,要確定孩子可以很容易看到圖畫。在學校朗讀時,讓小朋友圍成半圓,你要坐得稍微高一些,好讓后排的孩子能看到圖畫,而不會被其他人的腦袋擋住視線。

 ▲在朗讀一本小說時,要讓自己處在一個你和孩子都感覺很舒服的位置。不要在過亮的窗戶前朗讀或站立,因為強光會刺激孩子的眼睛。

 ▲記住:即使是六年級的學生,也會愛上一本好的繪本。

 ▲在讀完一個故事后,勻出時間與孩子討論。不要把討論變成隨堂測驗,也切不可盤問孩子對故事的解釋。

 ▲千萬記住,只有極少數(shù)人天生會朗讀,你必須通過練習,才能輕松自如地朗讀故事。

 ▲在朗讀時,大量運用表情。如果可能,改變自己的聲調(diào),來扮演對話的人物。

 ▲根據(jù)故事情節(jié)調(diào)整語速。在懸疑時,慢下來,降低聲音。適當?shù)臅r候壓低聲音,可以讓孩子全神貫注。

 ▲朗讀更常犯的錯誤是:讀得太快——不論朗讀者是7歲還是40歲,都常犯這個毛病。慢慢念可以讓孩子將聽到的內(nèi)容,在腦海中勾勒出圖像。放慢速度可以讓孩子仔細觀看書中的圖畫,匆促朗讀會使朗讀者沒時間運用表達技術(shù)。

 ▲事先自己要先讀一遍,先記下你希望縮減、刪除或者增強的內(nèi)容。

 ▲把作家還原成一個活生生的人,就像讓他的故事活靈活現(xiàn)一樣。到圖書館去查作者的背景資料,并且閱讀書中的作者介紹。在朗讀前或朗讀中,向孩子介紹作者的情況。讓他們知道書是人寫出來,不是機器制造的。

 ▲當孩子提出有關(guān)文本的問題時,帶著孩子一起查參考書或工具書,找尋答案。

 ▲在班級墻壁上,或在家中臥室門后,掛一幅讀物表,讓孩子知道自己讀了幾本書。你也可以掛一幅世界地圖,根據(jù)書中故事的地點,在相應的位置上貼上小圖標。

 ▲等孩子能夠明白圖書館的書與自己的書不同時,不妨手中拿著鉛筆閱讀。孩子應該與書有所互動,方式之一就是在書上的精彩之處留下漂亮的筆跡。

 ▲為照顧孩子的長輩或保姆提供許多書,讓長輩或保姆了解“朗讀”是教育的一部分,這比看電視好多了。

 ▲父親在給孩子朗讀方面應該更加努力。因為小學老師大多是女性,因此小男孩會把閱讀與女人、家庭作業(yè)劃上等號。不幸的是,有許多爸爸寧可帶兒子打棒球,也不愿帶兒子上圖書館。父親在孩子年幼時進行親子共讀,可以讓兒子認為書與運動同樣重要。

 ▲每天安排一段時間讓孩子自己閱讀(即使只是翻翻書、看看圖畫也可以)。如果沒有練習,所有朗讀的苦心都會付諸流水。

 ▲以身作則。除了朗讀時間外,要讓孩子親眼看到你為了休閑而閱讀,與孩子分享你的閱讀熱情。

 ▲當孩子希望為你讀書時,寧可挑太容易的,也別挑太難的書。就像剛開始學騎車時,先騎小車,再騎大車。

 ▲鼓勵大孩子讀書給小孩子聽,但只能偶爾為之,不能完全取代你。切記:大人才是小孩更終的行為榜樣。