隨著時代的發(fā)展，80后的父母們漸漸成為社會的主導(dǎo)家長群體。對于年輕的父母們來說早教課程，英語故事啟蒙，親子閱讀更容易去關(guān)注和接受。對于閱讀的重要性的認(rèn)識也不斷在提高，于是越來越多的年輕家長們從幼兒時期開始就進(jìn)行讀故事。希望通過各用育兒書籍尋求更多閱讀技巧來更好的和孩子一起展開輕松有趣的閱讀。

幼兒對于閱讀的認(rèn)知是來源于對圖片故事的新奇感。很多孩子從小每天就能聽到父母給他們閱讀的圖書，喜歡童謠兒歌，談?wù)撋钍录?，目睹過父母閱讀的情景，之后在幼升小的階段往往能表現(xiàn)出較為杰出的閱讀能力。

往往因?yàn)榧议L所接受的教育不同對于與孩子親子閱讀相處的方式和選取的閱讀材料很大程度都影響著親子閱讀的延續(xù)性和有效性。在幼兒階段，質(zhì)量較高的雙語故事繪本，不僅可以滿足孩子們的“耳朵”，還可以讓孩子們了解自我的價值，激發(fā)出自愛與被愛、自我尊重與被尊重的能力。

關(guān)鍵詞：親子閱讀，幼兒閱讀習(xí)慣，親子閱讀案例

“你如果能讓一個孩子跨入圖書館，那么你就改變了這個孩子，而且會使他的生命更加美好”。----美國總統(tǒng)奧巴馬

世界知名學(xué)者約翰斯圖爾特穆勒在自傳里寫到：“如果說我有一點(diǎn)成就的話，那是我從我父親那里接受了早期教育的結(jié)果。是父親從小培養(yǎng)了我的閱讀習(xí)慣，我還可以斷言，早期閱讀使得我進(jìn)入社會比別人偏得25年時間。”由此可見，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，是幼兒教育不可忽視的一個重要內(nèi)容，并且親子閱讀很有必要，也非常有意義。

一。為什么培養(yǎng)早期幼兒閱讀習(xí)慣

作為幼兒英語教學(xué)老師，在專注于教學(xué)的同時更應(yīng)注重幼兒知識習(xí)得的心理和方法。初為人母的我更加注意幼兒自身能力的培養(yǎng)。在專業(yè)的幼兒教學(xué)中，閱讀能力是人類更基本也是更重要的學(xué)習(xí)能力之一。

幼兒時期是人類語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，通過早期幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，能促進(jìn)其語言發(fā)展。(1)在學(xué)習(xí)掌握閱讀的過程中，每個人都要經(jīng)歷大致相同的四個基本階段：萌發(fā)(Emergent)， 發(fā)展(Developing)， 流暢(Fluent)， 獨(dú)立(Independent)。孩子閱讀之旅的目的地就是獨(dú)立閱讀。在幼兒閱讀的過程中，極大程度地豐富了他們的知識領(lǐng)域，為他們打開知識的大門，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展和認(rèn)識水平的提高，可見閱讀對幼兒語言和智力的發(fā)展有不可忽視的重要作用。

良好的閱讀習(xí)慣是能否順利閱讀的前提和基礎(chǔ)，良好的閱讀習(xí)慣，不僅能促進(jìn)幼兒的觀察力、想象力、知識遷移能力及語言表達(dá)能力的發(fā)展，更重要的是能培養(yǎng)幼兒良好的非智力品質(zhì)。如：好心的小兔子故事中主人公小兔在媽媽的引導(dǎo)下學(xué)會去贊美別人，孩子的情商教育也便在其中體現(xiàn)。 如今的很多80后父母通過與老師溝通，朋友之前交談，社會媒介的影響，而深刻的感受如今孩子的教育需要更科學(xué)合理的引導(dǎo)和開發(fā)，而不是傳統(tǒng)的填鴨式說教。越來越多的父母會從懷孕開始的胎教就給胎兒講故事。然而如何在孩子出生之后正確的有持續(xù)的培養(yǎng)孩子這種獨(dú)立的閱讀興趣，很多家長都有疑惑和實(shí)際親子閱讀的局限和中斷。

二。老師如何在課堂上培養(yǎng)幼兒的早期閱讀習(xí)慣

百度詞條：早期閱讀是指在幼兒園階段3-4歲階段，以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機(jī)結(jié)合為主要手段(不要求書寫)，從興趣入手，萌發(fā)幼兒熱愛圖書的情感，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)、提高閱讀能力。為幼兒提供閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)，前識字經(jīng)驗(yàn)與前書寫經(jīng)驗(yàn)；向幼兒提供有具體意義的、形象、生動的閱讀材料，幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語言連接起來，產(chǎn)生一定的聯(lián)想。也就是說開展閱讀活動，不以孤立地識字為前提，而以培養(yǎng)興趣為主，在享受閱讀的過程自然而然地積累對漢字的認(rèn)識，從而更好地為閱讀服務(wù)。

Q1:到底如何培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力呢？

Q2: 為什么我的孩子在家不好好看書？

案例：每次在課堂上和孩子們一起閱讀故事，孩子們都很積極，很主動。于是在幼兒1B的課程中期加入親子閱讀的引導(dǎo)?？珊芸炀陀屑议L和我反饋孩子在家的閱讀情況，Yoyo在家里總靜不下心來看書，只要讓她看看書，她就翻翻說看完了和平時在老師這里一點(diǎn)都不一樣。為什么我的孩子在家不愿意好好看書呢？

分析原因：很多家長反映出一些問題，孩子拿到一本新書看了一兩分鐘就跑過來和爸爸媽媽說，看完了。家長對孩子行為會批評指出，而孩子就更不樂意了。心理嘀咕我看了書，還說我沒有好好看，以后不看了。其實(shí)有些幼兒對翻書的動作比對閱讀本身更感興趣。因此，他們的讀書速度非?？?，往往別人剛看一點(diǎn)，他們就已經(jīng)看完了一本書。還有的幼兒只對圖書中色彩鮮艷的圖案感興趣，所以常常表現(xiàn)出看書時的無序性。產(chǎn)生這兩種情況的原因，往往是因?yàn)橛變哼€沒有真真地掌握閱讀的方法，對于內(nèi)容不理解，未養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

老師教學(xué)和家長引導(dǎo)就更重要了。以下是我在幼兒英語故事閱讀授課中的一些做法：

1)、 增強(qiáng)幼兒愛護(hù)圖書的意識。

幼兒喜歡圖書，然而又不知道怎樣愛護(hù)它們，這就需要我們加以教育和培養(yǎng)，言傳身教。Kiss the book,在讀書前親吻書籍相仿猶太人在書本上涂蜜一樣，告知孩子們書本的珍貴。每次故事閱讀前，我們都會行讀書禮一樣，愛惜書本的意識也需要我們在行課中需要去培養(yǎng)。

2)、 教會幼兒如何取放圖書。Before reading，先讓幼兒觀看老師的行為，我再做如何從袋子里，桌子上取放書的示范，然后請幼兒班的孩子們模仿練習(xí)取放書，孩子們的天性就是去模仿。我們展示給了他們好的行為，每次閱讀活動都要求他們這樣去做。

3)、引導(dǎo)幼兒愛護(hù)圖書，養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣?！白x書破萬卷”時常會出現(xiàn)在初期課堂和親子閱讀中，然而發(fā)現(xiàn)圖書有撕破的地方，我在全體幼兒面前，及時用膠條或糨糊粘好。老師無聲的行動，在孩子幼小的心靈中留下了深刻的印象，損壞圖書的現(xiàn)象就會逐日減少。和家長的溝通中，孩子們在家中也沒有隨意撕壞書籍，反而還會去告訴其他小朋友要愛護(hù)書籍。

4)、 教會幼兒看書的方法。

A、認(rèn)識故事的名稱。(finger，finger，point here)每次閱讀新故事前，我首先向幼兒呈現(xiàn)故事情景，并讓幼兒反復(fù)指字、認(rèn)讀。通過一段時間的練習(xí)，小朋友書本中的小故事都能說出名字。

B、 學(xué)會翻書。卓絕次閱讀時，我假裝把書籍拿倒。會有細(xì)心的孩子幼兒發(fā)現(xiàn)時，我會說：“Is that right to read the book?”并且晃動書籍。孩子們會立刻給出正確或錯誤的反應(yīng)。從而引導(dǎo)孩子們正確的去拿書。孩子們剛開始大都不會按順序翻頁，信手亂翻，翻到哪里就看到哪里。這時候我就要展示書籍需要翻到的頁碼及頁面特征(turn to page 11,look at the cat with a big hat! )，并且教孩子們認(rèn)識書的封面，告訴幼兒有書名的一面是前面，看書時應(yīng)由前到后，一頁一頁地按順序向后翻。

C、幫助幼兒理解圖書的內(nèi)容。正如上面案例中家長反饋到的幼兒看書的持續(xù)性很短。其實(shí)幼兒看書的特點(diǎn)是速度快，往往只瀏覽一下畫面，一本書不到兩分鐘從頭翻到尾，就說看完了，馬上又想去看看別的新奇的內(nèi)容。讓他們講書里的故事內(nèi)容，卻往往一句也講不出。這就要求我們首先把書中的內(nèi)容以故事的形式講一遍，使幼兒對書中的內(nèi)容、角色有一個大概的了解，然后再組織幼兒看書。

每次課程利用朗讀的方式來介紹新主題、表現(xiàn)語言節(jié)奏、示范表達(dá)和語法、擴(kuò)大詞匯量、激發(fā)想象、討論角色，情節(jié)和作者意圖。通過這種方法我發(fā)現(xiàn)，凡是老師講過的故事，幼兒都爭著看，而且邊看邊自己講。這說明幼兒只有理解了才能產(chǎn)生興趣。向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境，不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)方面的語言知識，主動去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的喜悅。

三。幫助家長建立良好的親子閱讀關(guān)系。

1.親子閱讀的重要性

“對于孩子的教養(yǎng)，媽媽沒錢沒知識，不要緊，重點(diǎn)在心。只要有心，對孩子的教育就可以聚沙成塔；只要有心，就能細(xì)心觀察，因材施教?！薄襞喱E

對于孩子閱讀習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)親子閱讀是非常重要的，家長無論有多忙碌，每天24小時里停下來15分鐘和孩子分享讀書的樂趣。我想這種快樂，勝比課堂。作為母親的我也感到，原來孩子是生來幫父母長大的。美國總統(tǒng)奧巴馬米歇爾夫婦也同樣是講故事能手，也熱愛讀書，這種家庭教育方式也叫朗讀法。在奧巴馬的家中，兩個女兒每天晚上都會在家中讀書，如果孩子正在閱讀，是允許孩子們推遲半個小時睡覺。在我的身邊，所關(guān)注到的原武漢新東方校長李杜先生的所提倡的靜下心來閱讀，在微博中反映到就算工作再忙碌也會陪著女兒讀故事入夢鄉(xiāng)。所以當(dāng)您給孩子讀故事，講故事時，不僅僅是愛他更是愛自己。家長們在忙也不要找理由剝奪孩子的這15分鐘，我相信良好的親子閱讀可以拉近你和孩子的距離。如同更近火爆的節(jié)目“爸爸去哪兒”更能反映出無論怎樣的孩子，親子的互動和父母的陪伴便是孩子幸福的成長。介紹一些常用的親子閱讀方法給大家。

親子閱讀是一項(xiàng)家長與孩子一起閱讀的活動，可以是父母讀給孩子聽，也可以是孩子讀給父母聽。重要的是，父母與孩子一起享受這個過程。在孩子成長過程中，親子閱讀是不可替代的。

首先，可以增進(jìn)和孩子的感情交流。孩子從父母朗讀的聲音和語調(diào)中，能夠體會到的是父母溫暖的關(guān)懷。父母也可以和孩子一起體驗(yàn)成長的煩惱和快樂。

其次，可以幫助孩子從小建立良好的閱讀習(xí)慣。如果父母有豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)，孩子會讀得更輕松更愉快，進(jìn)而愛上閱讀，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如果父母不閱讀，身邊沒有書，沒有熟練的閱讀技巧，孩子自然就少了一種閱讀氛圍，少了一位模仿的榜樣。

案例3：我的幼兒班中有一位媽媽特別喜歡看書，課間休息時時常會帶來孩子的故事書給孩子們讀故事，身邊放下的是我們上課之后她看的書籍。她就是我們班上的英語小達(dá)人小羽的媽媽。在課堂教學(xué)中，小羽的表達(dá)能力很強(qiáng)。萬圣節(jié)時，根據(jù)英語短片給孩子講述其節(jié)日由來的繪本故事。當(dāng)故事結(jié)束后的第二堂課時，邀請孩子們來分享時，小羽很快的模仿我的神情與動作將小故事復(fù)述了一遍。并且對于當(dāng)堂的萬圣節(jié)故事詞匯孩子們學(xué)習(xí)得很有興趣。結(jié)課前，邀請家長們進(jìn)到課堂中和孩子們一起感受故事閱讀的樂趣。

2.如同老師在學(xué)校為孩子們創(chuàng)設(shè)的閱讀環(huán)境在家怎樣為孩子布置一個良好的閱讀環(huán)境？

(1)選擇相對安靜的環(huán)境。無論書房、客廳，還是臥室，只要光線明亮、感覺舒適、沒有噪音干擾，都可以作為閱讀場所。在家里可以布置讀書角，給孩子營造輕松的閱讀環(huán)境。比如，閱讀時擺上一個小地毯讓孩子依附著你。多么溫暖的畫面。孩子也許期盼的就是您的臂彎里的美好時光。家長可以讓孩子坐在自己的腿上，從背后摟住孩子，用大手握住孩子的小手，或者至少要與孩子并排坐。日本圖畫書之父松居直先生認(rèn)為：“把孩子抱在膝上，念圖畫書給他聽，是非常有意義的事。這時，大人與孩子有肌膚的接觸，有語言的交流，有心靈的溝通，幼兒全身，甚至全心，都能感覺到牢牢擁抱自己的‘那個人’?！?/p>

需要注意的是，有些家長習(xí)慣拿著書追著孩子講故事，這是一種極其不可取的方法。在孩子不感興趣的情況下，千萬不要強(qiáng)迫他聽你講故事。

(2)建立家庭書架，書籍分類擺放。高度要配合孩子的身高，讓孩子伸手就能拿到書。讓孩子養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣，書籍應(yīng)隨手可拿。

(3)在書架旁可以擺放一些經(jīng)典的卡通玩偶或其他富有童趣的小裝飾品，增加孩子的閱讀興趣。在親子閱讀中，這些玩偶和裝飾很大程度上可以相似于老師閱讀教學(xué)中的教具載體。孩子們喜歡閱讀，喜歡故事的內(nèi)容，更后落點(diǎn)于故事人物的特點(diǎn)。

3.家長為孩子挑選圖書的主要三大誤區(qū)

(1)常以家長的興趣為主，不考慮孩子是否感興趣。親子閱讀的主體是孩子，因此，應(yīng)按照他們的興趣進(jìn)行選擇，如果家長不是很有把握，可以直接把孩子帶到書店，征求孩子的意見，和他們一起挑選。讓孩子自己去翻翻看，自己去選擇。以往中國的父母很希望孩子遵循自己的意愿，我希望我們這些80后的父母們能更正這一行為，從閱讀開始。

(2)很多家長認(rèn)為字多圖少的就是好書；認(rèn)為學(xué)英文就是記單詞，然而識字也不等于閱讀。識字多的小孩不一定是閱讀者，所以幼兒閱讀的目的不在于教孩子識字。幼兒閱讀從他周遭的人和事物開始，而開始閱讀書本，如果有圖畫書，他會先從圖像開始閱讀，因此可以這樣來理解閱讀的起步早于識字。但是數(shù)據(jù)顯示到2013 年為止大概有80%左右的中國家長對兒童早期閱讀缺乏科學(xué)認(rèn)識，將早期閱讀簡單地視為提前開始的識字教育購買的書籍大多都是看圖識字，認(rèn)字海報。然而在幼兒的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)中，我給孩子家長通常推薦的都是雙語的故事繪本，并且會配有CD。這樣中文故事伴有英文輸入，孩子對于英語的學(xué)習(xí)好奇心驟然遞增，中英文結(jié)合會收到意想不到的效果。

(3)喜歡網(wǎng)購的家長們常?？吹綀D書銷售網(wǎng)上好的書籍，一次就給孩子買一大堆書，不考慮孩子是否能看得完、看得懂。為孩子選購圖書時不應(yīng)只重?cái)?shù)量，也要看質(zhì)量。更要注意的是，除了內(nèi)容健康以外，還要看畫面是否清楚，內(nèi)容是否正確，選擇翻閱方便，不宜折損的圖書。一般來說，分冊裝訂的獨(dú)立本好些，綜合版也不要過厚，要滿足不同年齡孩子的需要。很多權(quán)威暢銷的繪本故事都是十幾頁定裝，配有精美貼圖和音頻。

4.親子閱讀的主要方法

(1)認(rèn)圖指讀：6歲以下的孩子主要以讀圖為主，家長可以指導(dǎo)孩子閱讀以圖為主的作品。閱讀時要注意激發(fā)孩子觀察圖畫的興趣，同時要教會孩子觀察圖畫的方法。父母要具體指導(dǎo)孩子由上到下、由左到右有順序地觀察。閱讀時家長不僅要啟發(fā)孩子講出畫面上能直接看到的內(nèi)容，還要引導(dǎo)孩子講出畫面所隱藏的內(nèi)容。

(2)read-aloud法：朗讀有助于孩子注意到語言與圖畫之間的關(guān)系；注意到語言中邏輯停頓，感受到語氣與情緒、角色的關(guān)系等等。朗讀的作品要難易適度，符合孩子的認(rèn)知發(fā)展水平；篇幅短小，便于記憶；語言優(yōu)美，富有情趣，以激發(fā)孩子的興趣。

閱讀的妙招

(1)家長學(xué)會去贊美孩子好的閱讀表現(xiàn)。對愛看圖的孩子，可以這樣說：“你觀察得可真仔細(xì)啊，這個躲在花叢中的小蜜蜂你都都發(fā)現(xiàn)了了，真棒！”對愛提問的孩子，可以這樣說：“這個問題提得很好，我們一起好好想一想吧！你有什么看法呢？”對主動閱讀的孩子，可以這樣說：“你一定很喜歡這個粉紅小豬的故事，你現(xiàn)在都可以自己讀這個故事了，好厲害！”對于孩子的夸贊要有針對性，而不是孩子一拿書，家長就空談表揚(yáng)。

(2)親子情境角色扮演。孩子們生來就是是模仿專家，父母的行為言談很大程度的影響著自己的孩子。和孩子一起表演故事，很大程度上可以取代說教。每一本繪本故事都蘊(yùn)藏著許多生命教育的觀點(diǎn)。情境的的滲透能夠很好的融洽親子關(guān)系，增進(jìn)親子閱讀的延續(xù)性。

(3)將書籍作為更好的禮物送給孩子。比如在孩子過生日的時候，挑一本他更感興趣的書送給他，并在扉頁上寫一些鼓勵和祝福的話，讓孩子感受到父母對他的關(guān)心和重視。

親子閱讀，又稱“親子共讀”，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程。如今社會中，家長們各自扮演者不同角色，但更需要去演好的就是父母這個角色。而閱讀既是一種簡單又能開發(fā)孩子智力的好習(xí)慣，要想培養(yǎng)孩子能自主閱讀的好習(xí)慣，家長首先要從自己做起，以身作則，感染孩子，久而久之，孩子就會自然養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓家長少操心就能輕松讓孩子喜歡上閱讀。