學生在學習初中數學時,不能只掌握學習的內容,還要對自己學習的過程進行檢查分析,對自己的學習方法做一個總的審視,自己是如何學習,如何進行自我評價和改正的。將初中數學學習方法應用到日常學習中,這樣才能從小處著手,潛移默化地提高數學成績。

造成學生數學學習成績差的原因是多樣的,但因致力因素使學生成績差的畢竟是極少數,而因非智力因素造成的差生是大量的。因此,首先要認清自身特點,對學習信心的自我培養(yǎng)。然后在學習每一個單元中,要明確學習的目標,本單元知識的結構特點,思維特點,采用的研究方法的特點,調整心態(tài),積極主動的學習。

為了使初中數學學習方法應用到學習中,老師要知道學生進行“讀、聽、寫、思”。首先不要小瞧“讀”,聽起來讀數學書很不可思議,但是這是初中學生學習數學存在的一個嚴重問題。就數學的閱讀而言,分為被動式和主動式的閱讀。首先被動的就是先通過讀課本來獲取結論,然后依據自己的知識來理解和掌握該結論。但單靠這種閱讀是不足的,失去許多創(chuàng)造性和歸納猜測的能力。

而主動的就是用數學知識的特點和教材知識點的編排,在相關的知識點上由上文做出猜想,通過自己的已知來猜想下文的結論,然后和課文中已有的結論進行對比,補充完善自己的結論。主動式閱讀是數學閱讀特有的方式。在實踐中,通過這兩種閱讀方式的交叉使用,將初中數學學習方法應用到日常學習中,能從本質上改變其讀數學書的方式,大大提高自學能力。

初中學生剛上初中時,對課程的增多適應不過來,精力出現分散。而在課前預習過的學生認為上課聽不聽無所謂,反正自己已經搞懂。這種學生一般基礎較好,但其實他們并未意識到他們的理解與真正的答案有著一定的區(qū)別。所以,老師要恰到好處的提出問題并補充案例,從深度和廣度理解問題。

數學學習方法多種多樣,如何將初中數學學習方法應用到日常學習中,讓數學方法能真正行之有效,不落于表面,才是尋找合適學習方法的真正目的。