2015年10月30日，當(dāng)杭州考生盛卉邁進(jìn)設(shè)在杭師大附中的2017年新高考初度學(xué)考選考的考場(chǎng)時(shí)，并沒(méi)有她想象中車水馬龍的送考場(chǎng)景，甚至還有些冷清。

在這一天，跟盛卉一樣邁出這一步的還有浙江省其他24.9萬(wàn)名考生。他們邁出的這一小步，卻是高考改革的一大步。這意味著，與2017年新高考的卓絕場(chǎng)遭遇戰(zhàn)就這么打響了。更意味著，自科舉制度以降，“一考定終身”的格局正在逐漸消失。

同樣，在作為高考改革先頭部隊(duì)的上海，高三學(xué)生在今年高考中，有一半報(bào)考了改革之后的春季高考。當(dāng)然，上海和浙江改革后，一些靜悄悄的變革也在發(fā)生，“班主任”“班級(jí)”“同學(xué)”這些曾經(jīng)耳熟能詳?shù)母拍?，正在遭遇“幾十年未有之變局”?

新中國(guó)成立至今，每次高考改革都給中學(xué)教學(xué)帶來(lái)改變。但無(wú)論怎么變，有一點(diǎn)幾十年來(lái)始終雷打不動(dòng)，那就是學(xué)生是“鐵打的營(yíng)盤”，教師是“流水的兵”，學(xué)生在固定的班級(jí)、固定的教室學(xué)習(xí)，教師穿行不同的教室授課。

新一輪高考改革之后，走班制將完全顛覆這種關(guān)系，教師和學(xué)生“攻守易位”，變成了“教師不動(dòng)學(xué)生動(dòng)”——教師在固定的教室授課，學(xué)生則奔走于不同的教室去聽(tīng)課。

一個(gè)班級(jí)30多名學(xué)生，擁有3名“班主任”，每名“班主任”負(fù)責(zé)10多名學(xué)生。新學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，寧波四中高二、高三學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)，新高一的編班、上課模式，與以前完全不一樣。為充分適應(yīng)該省“七選三”新高考模式，作為浙江省新高考選課走班教學(xué)制度建設(shè)試點(diǎn)，寧波四中在新高一取消了原有的行政班班主任制度，嘗試學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制。

如果說(shuō)以往的“班主任”更像一個(gè)事無(wú)巨細(xì)、統(tǒng)包統(tǒng)攬的“保姆”，那么，今后高中“班主任”這一角色，可能會(huì)更接近于大學(xué)里的“輔導(dǎo)員”。

就在幾年前，有人為走班制在中國(guó)普通高中出現(xiàn)而拍手稱快，有人卻嗤之以鼻，認(rèn)為這是照搬美國(guó)模式，用資源堆積出來(lái)的。不過(guò)，不管聲音如何紛雜，大家對(duì)這種“課隨人走”的新教學(xué)組織模式，是抱著看“西洋鏡”一樣的心態(tài)。但誰(shuí)也沒(méi)有想到，在幾年后的今天，“西洋鏡”變成了一面誰(shuí)都要在它面前照一照的鏡子。

1948年，知名建筑學(xué)家、清華大學(xué)教授梁思成疾呼，要走出“半個(gè)人的時(shí)代”，文理分科使得搞文的不懂理、搞理的不懂文，只能培養(yǎng)出“半個(gè)人”來(lái)。然而，半個(gè)世紀(jì)過(guò)去，文理之間的分割和壁壘似乎越來(lái)越高、越來(lái)越厚。直到66年后的今天，新高考改革終于下定決心，推倒這堵“柏林墻”。

在浙江，在除去語(yǔ)文和數(shù)學(xué)之外的選考科目中“七選三”，根據(jù)排列組合，高考選考科目共有35種選法，開(kāi)考前，杭師大附中作了一次選考組合調(diào)查，在比例更高的前5種組合中，文理“混搭”組合占了五分之三。

在這批新高考的“試水”考生中，沒(méi)有出現(xiàn)想象中的“選擇恐懼癥”，而是出現(xiàn)了“文理兼容”的新氣象，“混搭”式的排列組合讓人看到了一種新希望——打破文理分科壁壘，注重科學(xué)人文相貫通。

高考招生制度改革是“牛鼻子”，普通高中教育改革是“牛身子”。

高考改革不單是一個(gè)考試問(wèn)題，而是教育全方位的改革。浙江省臺(tái)州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)俞昌頁(yè)說(shuō)：“‘選課走班，分層教學(xué)’制度，除了帶來(lái)教室、師資配比問(wèn)題，行政班與教學(xué)班并存，增加了學(xué)校管理難度，分層教學(xué)，也將提高對(duì)教師的教學(xué)水平要求?！备呖几母锎呱诵碌慕虒W(xué)模式，這種向創(chuàng)新要活力的改革，正如星星之火，在全國(guó)燎原。

在2016年全國(guó)教育工作會(huì)上，教育部明確了今年招生制度改革的方向：緊緊抓住考試招生制度改革這個(gè)樞紐環(huán)節(jié)。各地考試招生制度改革方案已基本完成，要按照方案提出的時(shí)間表，積極穩(wěn)慎推進(jìn);要充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用，推進(jìn)考試內(nèi)容改革;將研究提出加強(qiáng)普通高中教學(xué)管理和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)意見(jiàn)，各地要穩(wěn)步推進(jìn)選課走班，方便學(xué)生選學(xué)選考。