“拓展訓(xùn)練”,英文為OutwardBound，意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰(zhàn)! 

OutwardBound源于第二次世界大戰(zhàn)期間。當時納粹德國的潛艇經(jīng)常猛烈攻擊英國的大洋商務(wù)船隊，造成大批船只被擊沉，船員落水。由于海水冰冷又遠離大陸，絕大多數(shù)落水船員不幸犧牲，但也有少數(shù)人在經(jīng)歷了長時間磨難之后得以生還。人們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)生還者不是身體強健、反映機敏的年青船員，而恰恰是年紀偏大的老水手。救生專家們調(diào)查、分析，找到了問題的答案：這些人之所以能在危難中生還，心理是否健康，意志是否堅強起著決定性的作用。那些老水手正是因為具有良好的心理素質(zhì)，能夠勇敢地面對危險，沉著分析處境，終于可以逃離死神。而大量年輕水手，盡管身體強健，可當災(zāi)難來臨之際，卻喪失了生還的信心，失去求生的希望，精神的沮喪帶來心理防線的全面崩潰，從而導(dǎo)致智力活動的終止和體能的迅速下降，很快就葬身海底了。

鑒于上述判斷，人們有意從教育訓(xùn)練的角度解決這個問題。于是在1941年，一位親英的德國出色教育家?guī)鞝柼?漢恩和一個英國船務(wù)公司的主席在英國成立了一所學(xué)校：阿德伯威海上訓(xùn)練學(xué)校。學(xué)校以海上訓(xùn)練為模式，全力協(xié)助身處險境的船員，培養(yǎng)堅毅的性格和建立無懼的勇氣面對逆境。

大戰(zhàn)結(jié)束后，這種訓(xùn)練形式卻沒有息微。人們發(fā)現(xiàn)在工業(yè)化社會里，絕大多數(shù)企業(yè)家、管理都面臨著與落海者同樣的境遇，他們在變化日漸迅速，競爭空前激烈的社會氛圍里感到工作和生活的學(xué)習壓力，很多人不堪重負，導(dǎo)致精神壓抑、情緒焦躁、思想保守，給企業(yè)和社會都帶來了不利影響。于是這種以戶外運動為主要形式的培訓(xùn)學(xué)校，繼而轉(zhuǎn)向培訓(xùn)企業(yè)家和管理者的心理素質(zhì)、團隊精神和管理技能，成為戰(zhàn)后推動體驗式教學(xué)法的先導(dǎo)。

由于源自于海上訓(xùn)練，這種戶外體驗式學(xué)習有一個被普遍認可的喻意：一艘小船，離開平靜、熟悉的港灣，在暴風雨來臨之際，起錨駛向波濤洶涌的大海，去迎接一連串的挑戰(zhàn)和考驗。

OutwardBound的發(fā)展極為迅速，70年代傳入美國，之后進入亞洲，香港稱之為“外展”，1995年，這種培訓(xùn)形式經(jīng)由臺灣、香港傳入中國大陸，OutwardBound被翻譯為“拓展訓(xùn)練”，引領(lǐng)起國內(nèi)體驗式培訓(xùn)的蓬勃發(fā)展。

創(chuàng)建團隊已經(jīng)成為國際化趨勢,團隊精神成為企業(yè)員工必不可少的能力要素。建立一流的團隊需要經(jīng)過艱辛的工作和努力，在日趨激烈的市場競爭中，越來越多的企業(yè)在培訓(xùn)員工知識技能的同時，更加注重團隊合作和提高、改善員工的心理素質(zhì)，當中戶外拓展培訓(xùn)已成為最為有效的培訓(xùn)方法之一。 

戶外拓展培訓(xùn)強調(diào)體驗式學(xué)習（Experiential Learning），利用戶外特殊的場地和崇山峻嶺等自然環(huán)境，配合各種精心設(shè)計的團隊游戲，同時將一些探險性戶外活動，如攀巖、泛舟、登山、露營等簡化成安全可操作的活動課程帶入企業(yè)的管理培訓(xùn)當中，融入豐富的音樂元素，由原來強調(diào)體能活動的取向，轉(zhuǎn)向團隊動力的培養(yǎng)和探討，令參與者通過形式多樣、生動有趣、充滿挑戰(zhàn)的戶外體驗項目，確立信心，發(fā)掘自我潛能，培養(yǎng)團隊合作精神，鞏固客戶關(guān)系。