據(jù)美國(guó)《星島日?qǐng)?bào)》報(bào)道，在旅美科技協(xié)會(huì)年會(huì)中，原哥倫比亞大學(xué)招生委員會(huì)錄取官Dr. Bari Norman向與會(huì)多名華裔家長(zhǎng)介紹了美國(guó)高校招生系統(tǒng)。同時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)華裔學(xué)生缺乏對(duì)名校的文化背景了解而錯(cuò)失入學(xué)良機(jī)，并且名校情結(jié)嚴(yán)重的華裔學(xué)生常因千篇一律的申請(qǐng)文書被淹沒(méi)在茫茫人海之中。
美國(guó)高校的申請(qǐng)系統(tǒng)與世界其他國(guó)家的系統(tǒng)存在巨大差異。在美國(guó)，名叫“通用在線申請(qǐng)系統(tǒng)”(Common Application)被全美500家高等院校所采用，幾乎所有被民眾熟知的高校都已經(jīng)應(yīng)用了這個(gè)系統(tǒng)。正是此在線申請(qǐng)系統(tǒng)，致使學(xué)校和申請(qǐng)者之間出現(xiàn)了多種選擇的機(jī)遇。學(xué)生從十年前申請(qǐng)5丶6所高校，到現(xiàn)在可以無(wú)限制申請(qǐng)。部分學(xué)生為了提高命中率，甚至不惜申請(qǐng)50-60所高校。而同樣，高校所接收的申請(qǐng)材料每年成倍增加。
這樣的“海投”使得學(xué)生難以預(yù)估自己的申請(qǐng)成功率。而學(xué)校官方網(wǎng)站上公布的錄取標(biāo)準(zhǔn)逐漸演變成為最低要求，即使申請(qǐng)者全部滿足依然不意味著必定錄取。
隨著競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，尤其是國(guó)際申請(qǐng)者大量涌現(xiàn)，所以學(xué)校除了硬性成績(jī)外對(duì)申請(qǐng)者的軟實(shí)力(Soft Power)越來(lái)越看中了。她說(shuō)，在哥大招生辦工作的十幾年中，她看過(guò)無(wú)數(shù)的華裔學(xué)生的申請(qǐng)材料。這些孩子們非常優(yōu)秀，然而所有的優(yōu)點(diǎn)都太過(guò)千篇一律，毫無(wú)特色。
成績(jī)單上都是A，醫(yī)院做過(guò)志愿者，熱愛(ài)科學(xué)，精通鋼琴丶大提琴”諾曼羅列了一些華裔學(xué)生普遍特色引發(fā)現(xiàn)場(chǎng)多數(shù)家長(zhǎng)頻頻點(diǎn)頭，大家紛紛表示這確實(shí)聽(tīng)起來(lái)就是自己的孩子。
華裔家長(zhǎng)和孩子應(yīng)該主動(dòng)開(kāi)發(fā)一些新的領(lǐng)域，而在潛意識(shí)中不要排斥孩子的創(chuàng)造力。有些在家長(zhǎng)看來(lái)是“瘋狂”丶“不靠譜”的點(diǎn)子往往可以開(kāi)發(fā)華裔學(xué)生不為人知的能力，而也正是這樣的亮點(diǎn)對(duì)于美國(guó)高校，尤其是私立名校更有吸引力。
另外，華裔學(xué)生的申請(qǐng)從眾心理嚴(yán)重，忽視了應(yīng)該針對(duì)自身特色選擇高校的正確做法。其實(shí)美國(guó)的高校，尤其是哥大丶哈佛丶耶魯這樣的常青藤名校，都有自己的歷史丶特色和專攻領(lǐng)域?！懊绹?guó)的大學(xué)其實(shí)都很有性格。招收的學(xué)生或多或少都有一些共性?！倍A裔學(xué)生往往只知埋頭苦讀，海投名校，最終可能導(dǎo)致浪費(fèi)了大量的時(shí)間和金錢卻一無(wú)所獲。
而了解學(xué)校最好的方法莫過(guò)于接觸該校的在讀或畢業(yè)學(xué)生。問(wèn)招生委員會(huì)或?qū)W生辦公室所提供的信息或許太過(guò)片面?！白鳛橐幻猩藛T，我們肯定是盡可能的夸贊學(xué)校，從而吸引更多的申請(qǐng)?！闭嬲軌蚪o出全面性意見(jiàn)又能暢所欲言的就是該校學(xué)生，或者熟悉學(xué)校教學(xué)體系的教授等。 如何能夠找到一個(gè)既了解申請(qǐng)者又了解學(xué)校文化的中間人才是判斷該生是否符合學(xué)?！靶愿瘛弊罴艳k法。
此外，目前華裔學(xué)生極為缺失領(lǐng)導(dǎo)力。他們只重視成績(jī)提高而忽視性格養(yǎng)成，難以在多元丶強(qiáng)勢(shì)的美式文化中脫穎而出。
很多美國(guó)學(xué)校教授感同身受的說(shuō)，放眼全美高校的工程丶計(jì)算器等專業(yè)，亞裔尤其是華裔學(xué)生的面孔隨處可見(jiàn)。他們善于專研，專注于科學(xué)研究，又聰明好學(xué)。然而這些孩子們總是悶悶的，躲在角落里，鮮少和同齡的美國(guó)學(xué)生打成一片。這對(duì)于強(qiáng)勢(shì)丶外向型的美國(guó)文化顯得有些格格不入。相比之下，同班的華裔學(xué)生相對(duì)更加謙遜丶溫和許多。

然而，美國(guó)的大學(xué)普遍認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)力是學(xué)生在課外互動(dòng)或一系列綜合能力培養(yǎng)活動(dòng)中最應(yīng)該體現(xiàn)的個(gè)人能力，也是最重要的能力之一。
出身于常青藤名校布朗大學(xué)的Gosser說(shuō)，被錄取到名牌大學(xué)的學(xué)生，不是好學(xué)者，也不是好工人，而是那些在自己的領(lǐng)域成為先驅(qū)，能管理那些做不到如此的人。在美國(guó)大學(xué)眼中，一個(gè)當(dāng)學(xué)生組織領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)生比只會(huì)回家做作業(yè)的學(xué)生更有潛力，更吸引他們的眼球。