一、單項(xiàng)選擇題：1-65題，每小題2分，共130分。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的。

1．按照人本主義心理學(xué)的觀點(diǎn)，下列選項(xiàng)中屬于缺失性需要的是（ ）

A．認(rèn)識需要 B．審美需要 C．自我實(shí)現(xiàn)需要 D．愛與歸屬需要

【 解析】D，馬斯洛把人的需要從低到高劃分為5個(gè)層次：生理需要、安全需要、愛和歸屬的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。層次越低的需要力量越強(qiáng)，它們能否得到滿足直接關(guān)系到個(gè)體的生存，因而又叫缺失性需要。高層次的需要不是維持個(gè)體生存所絕對必須的，但高層次需要的滿足有益于健康、長壽和精力的旺盛，所以又叫生長需要。

2．遠(yuǎn)處行駛的汽車看起來很小，但人們并不認(rèn)為汽車變小了，這體現(xiàn)的知覺特征是（ ）

A．恒常性 B．整體性 C．理解性 D．選擇性

【 解析】A，知覺恒常性，是指知覺的穩(wěn)定性或不變性，當(dāng)客觀條件在一定范圍內(nèi)改變時(shí)，我們的知覺映象在相當(dāng)程度上卻保持著它的穩(wěn)定性，稱為知覺恒常性。

3．一個(gè)病人聽覺器官正常，但不能理解口語，該患者受傷的腦區(qū)域是（ ）

A．布洛卡區(qū) B．威尼爾克區(qū) C．艾克斯區(qū) D．運(yùn)動區(qū)

【 解析】B，感覺性失語癥(sensory aphasia)又 稱“威尼克氏失語癥”(Wernieke's aphasia)。病變位于顳上回之后部，由于其中儲存的聽覺語音記憶痕跡受影響，造成理解口語和口語表達(dá)困難。此時(shí)病人聽力正常，但聽不懂別人及自己說的話，嚴(yán)重時(shí)答非所問，病人常滔滔不絕地獨(dú)自說個(gè)不停，但用詞混亂，使人無法理解。

4．下列選項(xiàng)中，與有機(jī)體的呼吸、吞咽、排泄等基本生命活動有密切聯(lián)系的是（ ）

A．腦橋 B．中腦 C．延腦 D．間腦

【 解析】C，延腦（medulla oblongata）脊髓的直接上延部分，是腦干的后段。延髓調(diào)節(jié)控制機(jī)體的心搏、血壓、呼吸、消化等重要功能，延髓中的局部損害常危及生命，故被看作機(jī)體的生命中樞。延髓是中樞神經(jīng)系統(tǒng)許多感覺和運(yùn)動纖維傳導(dǎo)的必經(jīng)之路。其中一些上行沖動能影響大腦皮層的功能、對維持覺醒和產(chǎn)生睡眠有重要作用。向下的沖動參與了肌緊張和軀體運(yùn)動的調(diào)節(jié)。另外，延髓內(nèi)一些神經(jīng)核團(tuán)接受內(nèi)臟感覺傳入，參與內(nèi)臟運(yùn)動及腺分泌的調(diào)節(jié)。

5．“馬赫帶”反映的感覺現(xiàn)象是（ ）

A．感覺適應(yīng) B．感覺補(bǔ)償 C．感覺融合 D．感覺對比

【 解析】D，馬赫帶，1868年奧地利物理學(xué)家E.馬赫發(fā)現(xiàn)的一種明度對比的視覺效應(yīng)。馬赫帶的發(fā)現(xiàn)推動了對明度和光強(qiáng)間的關(guān)系的心理物理測量。

6．在陽光照射下，紅花與藍(lán)花可能顯得同樣亮；而當(dāng)夜幕降臨時(shí)，藍(lán)花似乎比紅花更亮些，造成這種現(xiàn)象的原因是（ ）

A．棒體細(xì)胞是夜視細(xì)胞，對波長較短的光具有較高感受性

B．棒體細(xì)胞是明視細(xì)胞，對波長較長的具有較高敏感性

C．錐體細(xì)胞是夜視細(xì)胞，對波長較長的光具有較高感受性

D．錐體細(xì)胞是明視細(xì)胞，對波長較短的光具有較高感受性

【 解析】A，普肯野（Purkinje）現(xiàn)象：當(dāng)人們從視錐視覺向視桿視覺轉(zhuǎn)變時(shí)，人眼對光譜的最大感受性將向波短方向移動，因而出現(xiàn)了明度的不同變化。日常生活中，我們也能見到這種現(xiàn)象。例如，在陽光照射下，紅花與藍(lán)花可能顯得同樣亮，而當(dāng)夜幕降臨時(shí)藍(lán)花似乎比紅花更亮些。普肯野現(xiàn)象說明在不同的光照條件下（白天或夜晚），人們的視覺機(jī)制是不同的。

7．下列選項(xiàng)中，能夠吸引起隨意注意的原因是（ ）

A．刺激物的新穎性 B．刺激物的強(qiáng)度

C．刺激物的運(yùn)動變化 D．對注意任務(wù)的依從性

【 解析】D，隨意注意指的是有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意。它是注意的一種積極、主動的形式。隨意注意是人類特有的心理現(xiàn)象，它受意識的控制，由第二信號系統(tǒng)支配調(diào)節(jié)的，它是一種意志的注意，是一種高級的心理現(xiàn)象。具有隨意注意的能力既是注意力。良好的注意力具有隨意性強(qiáng)，能較好地接受自己的意識控制調(diào)節(jié)，具體表現(xiàn)在注意的穩(wěn)定性和注意能按需要的轉(zhuǎn)移性。

8．下列選項(xiàng)中，將明暗和陰影作為重要線索的知覺是（ ）

A．形狀知覺 B．大小知覺 C．深度知覺 D．顏色知覺

【 解析】C，深度知覺的物理線索有：物體的遮擋（重疊），在前面的近，被遮擋者遠(yuǎn)；光亮和陰影的分布（明暗分析），近處物體顯得亮，遠(yuǎn)處物體顯得暗些；空氣透視，近處物體輪廓清晰、細(xì)節(jié)分明，遠(yuǎn)處物體不清晰；線條透視，指對象在空間上的幾何投影，大小相同的物體近的視角大,遠(yuǎn)的視角小。因此向遠(yuǎn)方伸展的兩根平行線看起來趨于接近。

9．在一個(gè)黑暗的房間里注視一根點(diǎn)燃的熏香，開始你會看到一個(gè)靜止的光點(diǎn)，過了一會兒，你會覺得這個(gè)光點(diǎn)似乎在運(yùn)動，這種現(xiàn)象是（ ）

A．動景運(yùn)動 B．誘發(fā)運(yùn)動 C．自主運(yùn)動 D．運(yùn)動后效

【 解析】C，自主運(yùn)動（autokinetic movement）是運(yùn)動幻覺的主要形式之一。在沒有月光的夜晚，當(dāng)我們仰視天空時(shí)，有時(shí)會發(fā)現(xiàn)一個(gè)細(xì)小而發(fā)亮的東西在天空游動。我們會誤認(rèn)為它是一架飛機(jī)，其實(shí)這是由星星引起的自主運(yùn)動。

10．格列高里（R．L．Gregory）認(rèn)為，人們除了依靠網(wǎng)像運(yùn)動系統(tǒng)獲得關(guān)于物體運(yùn)動的信息以外，還依靠（ ）

A．特征覺察系統(tǒng) B．頭-眼運(yùn)動系統(tǒng)

C．外周神經(jīng)系統(tǒng) D．自主神經(jīng)系統(tǒng)

【 解析】B，為了知覺到運(yùn)動，人們還需要具有關(guān)于自身運(yùn)動或靜止的特殊信息。這種信息可能來自身體運(yùn)動時(shí)肌肉的動作反饋；也可能來自大腦發(fā)出的動作指令。有人假定人腦中存在著某種比較器或視覺穩(wěn)定中樞，它是兩種信息相互作用的場所。這種運(yùn)動系統(tǒng)叫做頭－眼運(yùn)動系統(tǒng)。

11．“小趙比小王聰明，小王比小李聰明”據(jù)此得出“小趙最聰明”的結(jié)論，該推理屬于（ ）

A．演繹推理 B．歸納推理 C．類比推理 D．概率推理

【 解析】C，類比推理是根據(jù)兩個(gè)或兩類對象有部分屬性相同，從而推出它們的其他屬性也相同的推理。歸納推理,就是從個(gè)別性知識推出一般性結(jié)論的推理。所謂演繹推理，就是從一般性的前提出發(fā)，通過推導(dǎo)即“演繹”，得出具體陳述或個(gè)別結(jié)論的過程。

12．下列關(guān)于語言的表述，錯誤的是（ ）

A．語言是人際交流中使用的符號系統(tǒng)

B．音位是語言中可獨(dú)立運(yùn)用的最小單位

C．有限的詞語和規(guī)則可以產(chǎn)生無限的語句

D．音位能被組合成語素，語素能被組合成詞語

【 解析】B，詞是由語素構(gòu)成，比語素高一級的語言單位。詞是最小的能夠獨(dú)立運(yùn)用的語言單位。這句話說明了詞在語言中的作用，一是說詞是能獨(dú)立運(yùn)用，二是說在獨(dú)立運(yùn)用的語言單位中，它是最小的。但說到獨(dú)立運(yùn)用，實(shí)詞和虛詞有不同的情況。就實(shí)詞來說，它能單獨(dú)充當(dāng)句子成分。

13．“語言影響人們的思維方式”沃爾夫（B．Wholf）提出的這一假設(shè)被稱為（ ）

A．語言相對假設(shè) B．語言生成性假設(shè)

C．語言概括性假設(shè) D．語言交互假設(shè)

【 解析】A，薩丕爾-沃爾夫假說有兩個(gè)部分：1語言決定論，即一個(gè)人的思維完全由母語決定，因?yàn)橐粋€(gè)人只能根據(jù)其母語中編碼設(shè)定的范疇和區(qū)別定義來認(rèn)識世界；2語言相對論，即語言結(jié)構(gòu)有無限的多樣性，因此一種語言系統(tǒng)中所編定的范疇類別和區(qū)分定義為該語言系統(tǒng)所獨(dú)有，與其他語言系統(tǒng)中所編定的范疇類別和區(qū)分定義不同。

14．右圖所示的是兩條長度相等的線段，但b線段顯得比a線段長，這種現(xiàn)象是（ ）

A．繆斯—萊耶錯覺 B．賈斯特夫錯覺

C．波根多夫錯覺 D．多爾波也夫錯覺

【 解析】A，這種理論與側(cè)抑制相似。但我們認(rèn)為，箭頭起到了一定的透視作用，這種錯覺應(yīng)當(dāng)從屬于“大小恒常錯覺”

15．小王開車行駛在馬路上，突然從路邊竄出一條狗，此時(shí)他顧不上多想，迅速轉(zhuǎn)動方向盤并急剎車，停車之后，他才感到自己的心砰砰亂跳，呼吸急促，覺得害怕，能夠較好的解釋該現(xiàn)象的情緒理論是（ ）

A．詹姆斯—蘭格理論 B．坎農(nóng)—巴德學(xué)說

C．阿諾德的“評定—興奮”學(xué)說 D．情緒的動機(jī)—分化理論

【 解析】A，美國心理學(xué)家詹姆斯和丹麥生理學(xué)家蘭格分別提出內(nèi)容相同的一種情緒理論。他們強(qiáng)調(diào)情緒的產(chǎn)生是植物性神經(jīng)活動的產(chǎn)物。后人稱它為情緒的外周理論。即情緒刺激引起身體的生理反應(yīng)，而生理反應(yīng)進(jìn)一步導(dǎo)致情緒體驗(yàn)的產(chǎn)生。詹姆斯提出情緒是對身體變化的知覺。在他看來，是先有機(jī)體的生理變化，而后才有情緒。

16．托爾曼有關(guān)動機(jī)的觀點(diǎn)是（ ）

A．對達(dá)到目標(biāo)的期待是個(gè)體行為的決定因素

B．本能是人類一切思想和行為的動力

C．自我效能感決定個(gè)體的動機(jī)水平

D．誘因和驅(qū)動共同決定個(gè)體行為

【 解析】D，托爾曼試圖從可以觀察到的環(huán)境刺激和行為反應(yīng)之間探索有機(jī)體的內(nèi)部過程，從而解答有機(jī)體之所以出現(xiàn)這種反應(yīng)的原因。托爾曼曾經(jīng)說過，中介變量是不能直接觀察到的，但它是引起一定反應(yīng)的關(guān)鍵，是行為的決定因素。只有搞清楚中介變量，才能回答在一定的刺激情境下為什么能引起某種可以觀察到的行為反應(yīng)。最初，托爾曼把中介變量劃分為需求變量和認(rèn)知變量兩大類，前者本質(zhì)上是就是動機(jī)，后者則包括對客體的知覺、再認(rèn)等。認(rèn)知變量是對“是什么”問題的回答，而需求變量則是對“為什么”問題的回答。

17．個(gè)體的目標(biāo)定位在獲得知識和提高能力上，認(rèn)為達(dá)到既定目標(biāo)就是成功，根據(jù)成就目標(biāo)理論，該個(gè)體所持有思維成就目標(biāo)屬于（ ）

A．掌握目標(biāo) B．成績目標(biāo) C．效能目標(biāo) D．表現(xiàn)目標(biāo)

【 解析】A，動機(jī)的成就目標(biāo)理論，把成就目標(biāo)分為兩種類型，一種是掌握目標(biāo)，個(gè)體的目標(biāo)定位在掌握知識和提高能力上，認(rèn)為達(dá)到了上述目標(biāo)就是成功。另一種是成績目標(biāo)，個(gè)體的目標(biāo)定位在好名次和好成績上，認(rèn)為只有贏了才算成功。

18．小張?jiān)谔顖?bào)高考(課程)志愿時(shí)，有兩所學(xué)校可選擇，其中，一所是名牌大學(xué)，但專業(yè)不理想；另一所是一般大學(xué)，但專業(yè)理想，小張猶豫不決，這種動機(jī)沖突是（ ）

A．雙趨式?jīng)_突 B．雙避式?jīng)_突 C．趨避式?jīng)_突 D．多重趨避式?jīng)_突

【 解析】D，多重趨避沖突又稱雙趨避沖突，雙重正負(fù)沖突，指同時(shí)有兩個(gè)或兩個(gè)以上的目標(biāo)，但每個(gè)目標(biāo)各有所長、各有所短，分別具有吸引和排斥兩個(gè)方面的作用時(shí)，使人左顧右盼，難以抉擇的心態(tài)。如擇業(yè)時(shí)有兩個(gè)單位可供選擇，而每個(gè)單位又利弊相當(dāng)，就有可能舉棋不定而陷入這種沖突中。

19．下列有關(guān)幼兒概念發(fā)展的表述，錯誤的是（ ）

A．一般只能掌握比較具體的實(shí)物概念

B．能掌握左右概念的相對性

C．實(shí)物概念的掌握先于數(shù)概念的掌握

D．所掌握的概念內(nèi)涵往往不夠精確

【 解析】B，幼兒概括特點(diǎn)包括：（1）概括內(nèi)容比較貧乏，一個(gè)詞只代表一個(gè)或某一些具體事物的特征；（2）概括的特征很多是外部的、非本質(zhì)的；（3）概括的內(nèi)涵往往不精確，有時(shí)過寬，有時(shí)又過窄。數(shù)概念和實(shí)物概念比較起來，是一種更加抽象的概念，因而在兒童發(fā)展過程中，掌握數(shù)概念比掌握實(shí)物概念晚些，也比較難些。

22．根據(jù)埃里克森的理論，老年期的發(fā)展任務(wù)是獲得（ ）

A．繁殖感 B．親密感 C．完善感 D．認(rèn)同感

【 解析】C，艾里克森的心理發(fā)展觀第八階段為老年期，從50歲直到死亡，發(fā)展任務(wù)是獲得完善和避免失望、厭倦感，體驗(yàn)著智慧的實(shí)現(xiàn)。

…………….. （因?yàn)榛貞洶妫虚g題目不全）

根據(jù)下列研究設(shè)計(jì)，回答45-48題。

某研究者為了研究自變量X（三種水平X1，X2，X3）和自變量Y（兩個(gè)水平Y(jié)1，Y2）對某種心理活動的影響，抽取若干名大學(xué)生，隨機(jī)分成第一、第二、第三組，實(shí)驗(yàn)安排：第一組：先做X1Y1，再做X1Y2，第二組：先做X2Y2，再做X2Y1，第三組：先做X3Y1，再做X3Y2。

45．此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為（ ）

A．組間設(shè)計(jì) B．組內(nèi)設(shè)計(jì) C．區(qū)組設(shè)計(jì) D．混合設(shè)計(jì)

【 解析】D，混合設(shè)計(jì)是一個(gè)實(shí)驗(yàn)中同時(shí)采用兩種基本設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。它要求一個(gè)自變量用一種設(shè)計(jì)處理，如被試內(nèi)設(shè)計(jì)處理，而另外一個(gè)自變量則可用不同種類的設(shè)計(jì)處理，即被試間設(shè)計(jì)。X為被試間變量，Y為被試內(nèi)變量，所以此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為混合設(shè)計(jì)。

46．其中組間變量為（ ）

A．X B．Y C．X和Y都是 D．X和Y都不是

【 解析】A，第一組被試只接受X1水平的處理，第二組只接受X2水平的處理，第三組只接受X3水平的處理，每個(gè)被試（組）只接受一個(gè)自變量水平的處理，所以X是組間變量。

47．若要求各組被試人數(shù)相等，則被試人數(shù)可能是（ ）

A．10 B．20 C．30 D．40

【 解析】C，本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中共需要三組被試，每組人數(shù)要求相等，那么總?cè)藬?shù)一定要是3的倍數(shù)。

48．不宜采用該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)情況是（ ）

A．X為智力水平 B．Y為智力水平

C．X為圖片類型 D．Y為圖片類型

【 解析】B，因?yàn)閅為組內(nèi)變量，組內(nèi)變量是指每個(gè)或每組被試接受所有自變量水平的實(shí)驗(yàn)處理，而同一個(gè)或一組被試不可能有兩種智力水平，所以Y不能是智力水平。

49．樣本平均數(shù)抽樣分布趨向正態(tài)分布的必要條件是（ ）

A．總體分布單峰，對稱 B．總體均值，方差已知

C．總體分布不限，大樣本 D．總體分布正態(tài)，樣本方差已知

【 解析】C。N>30,屬于大樣本，可視為漸進(jìn)正態(tài)分布。