話說(shuō)無(wú)論是面對(duì)什么問(wèn)題，都需要從根處去解決，以防止再度滋生。對(duì)于作弊現(xiàn)象，全世界高校其實(shí)都存在，只是說(shuō)多與少的問(wèn)題。然而在大洋彼岸的美國(guó)大陸，當(dāng)?shù)厣由蠂?guó)際生一并進(jìn)行作弊的狀況也是層出不窮。

當(dāng)?shù)厣覀儾徽?，那究竟有何原因能使部分?guó)際生也去作弊呢？實(shí)際究其最主要原因，在于國(guó)際生們壓根不知道哪些方式算是作弊。雖然聽(tīng)上去的確有絲荒唐，畢竟在國(guó)內(nèi)也有過(guò)讀書經(jīng)歷，但是殊不知，美國(guó)學(xué)校的規(guī)定與我國(guó)大不一樣，所以總會(huì)有學(xué)生稍不注意就落入陷阱中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后已經(jīng)來(lái)不及了。

今天給大家論述當(dāng)?shù)貙W(xué)校最常見(jiàn)的三種被判作弊的行為舉動(dòng)。

1.剽竊他人學(xué)術(shù)

多指引用了他人版權(quán)作品而無(wú)表明出處的舉動(dòng)，美國(guó)人注重版權(quán)問(wèn)題，剽竊作為侵犯版權(quán)的一大違法行為，實(shí)屬典型。只要是用了已出版的作品，不論來(lái)自哪兒都算作剽竊。有的人喜歡鉆空子，但這個(gè)實(shí)在沒(méi)機(jī)會(huì)可鉆，1989年美國(guó)版權(quán)法規(guī)定就算聲稱是自己原創(chuàng)作品，后發(fā)現(xiàn)內(nèi)容與其他版權(quán)作品相類似也當(dāng)屬剽竊。

學(xué)生們最好認(rèn)真看待這件事，不要以為只借用一句話而不標(biāo)出處就沒(méi)什么問(wèn)題，校方照樣會(huì)嚴(yán)格追查。且現(xiàn)今的反剽竊軟件多樣又發(fā)達(dá)，許多高校教授都有使用。

剽竊后果可能會(huì)極其嚴(yán)重，頭一次校方可能給予警告，或是取消課程成績(jī)當(dāng)作處罰。再狠一點(diǎn)就是直接開除了。通常的新生寫作課上，都有老師教導(dǎo)如何正確引用，各同鞋務(wù)必要把老師教導(dǎo)的話聽(tīng)進(jìn)去，以免以后不小心就會(huì)給自己招來(lái)麻煩。

2.幫助或直接抄襲

站在全球角度去看，抄襲算最經(jīng)典的作弊方式了。在討論作業(yè)或閉卷考試中，總有抱著抄襲想法的學(xué)生，即使是開卷考試，學(xué)校規(guī)定超過(guò)所涉范圍內(nèi)容，也是不被允許的。無(wú)論是抄同學(xué)或是抄網(wǎng)絡(luò)，還是把自身成果貢獻(xiàn)給他人抄襲的行為，都是校方極其反感的。

根據(jù)各所學(xué)校自身的不同政策，對(duì)于抄襲作弊判定嚴(yán)重程度的處理方式也各具不同。一般判定程度較輕時(shí)可能就取消當(dāng)次作業(yè)或考試成績(jī)，并加以警告；但當(dāng)判定程度為嚴(yán)重時(shí)，就會(huì)直接被學(xué)校開除，不要覺(jué)得嚴(yán)重次數(shù)不會(huì)多，那可不一定，不少因考試抄襲而遭校方開除的案例，大家可在網(wǎng)上找找看。

3.學(xué)生代寫或代考

隨著留學(xué)趨勢(shì)越發(fā)強(qiáng)盛，國(guó)際生群體的素質(zhì)也變得參差不齊，有的英語(yǔ)水平低，有的學(xué)術(shù)能力差，異地求學(xué)的寂寞艱苦都給國(guó)際生們帶來(lái)了不少窘困。漸漸的，部分國(guó)際生跟著當(dāng)?shù)厣黄饘W(xué)會(huì)了投機(jī)取巧，校園各種代寫代考的服務(wù)隨之多了起來(lái)，這些學(xué)生會(huì)了能順利完成學(xué)業(yè)，不惜動(dòng)用這種叫人反感的手段。

有學(xué)生會(huì)認(rèn)為，這代謝代考的即使被抓到了，無(wú)非和在中國(guó)一樣，最多被警告一句就完了。事實(shí)并非如此，美國(guó)人講究誠(chéng)信，包括教育界也是一樣，校方對(duì)于這種完全不把他們放在眼里而進(jìn)行欺騙的行為，幾乎屬于零容忍。代謝代考這種高風(fēng)險(xiǎn)行為，會(huì)非常影響自身的整個(gè)國(guó)外求學(xué)之路。