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“北京金山學(xué)校”是首批經(jīng)昌平區(qū)教委嚴(yán)格審核批準(zhǔn)成立的一所培訓(xùn)學(xué)校。學(xué)校擁有1000多平米的教學(xué)區(qū)，獨(dú)立安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，寬敞明亮的課堂和配備完善的教學(xué)設(shè)備。目前學(xué)校開設(shè)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)、中小學(xué)輔導(dǎo)等課程。 自建校以來(lái)，學(xué)校始終把教學(xué)質(zhì)量放在卓絕位，培養(yǎng)了一支年輕有為擁有高學(xué)歷、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。經(jīng)過(guò)全校員工幾年的不懈努力，學(xué)校取得了輝煌的成績(jī)。在2007年會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的通過(guò)率創(chuàng)行業(yè)之首，并贏得上級(jí)單位高度評(píng)價(jià)。2008年學(xué)校被昌平區(qū)財(cái)政局設(shè)定為《北京市會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試》昌平區(qū)報(bào)考點(diǎn)，并長(zhǎng)期邀請(qǐng)我校會(huì)計(jì)教師為主講老師。學(xué)校一直得到教委高度肯定，多位教師受到嘉獎(jiǎng)并被評(píng)為"杰出教師"稱號(hào)。同時(shí)學(xué)校長(zhǎng)期聘請(qǐng)北京各高等院校的教師來(lái)校授課，不斷地提高我校的教學(xué)質(zhì)量。

本著“就業(yè)教育”這一理念，學(xué)校除了對(duì)學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)之外，還著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行工作能力、社會(huì)生存能力及社交能力的培養(yǎng)。為社會(huì)輸送了數(shù)萬(wàn)名專業(yè)技術(shù)人才，畢業(yè)生都找到了適合自己的崗位，實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值。經(jīng)我校推薦的優(yōu)秀畢業(yè)生服務(wù)于北京眾多大、中型企事業(yè)單位和其他技術(shù)型企事業(yè)單位，并在工作中得到了用人單位的一致好評(píng)。因此學(xué)校與數(shù)家大、中型企業(yè)建立了長(zhǎng)期良好的合作關(guān)系，真正做到了教學(xué)與就業(yè)的雙軌合并。

十年歷程迎來(lái)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的經(jīng)濟(jì)發(fā)展大時(shí)代，中級(jí)技術(shù)人才仍是國(guó)家建設(shè)的中流砥柱。我校會(huì)一如既往的培養(yǎng)各類有競(jìng)爭(zhēng)力的生力軍，填補(bǔ)人才市場(chǎng)兩極分化的空白。也為每位學(xué)員提供一個(gè)適應(yīng)社會(huì)、走向成功、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)。

學(xué)校特色

1、所有實(shí)操課程專業(yè)教師小班授課，采用“案例教學(xué)法”和“互動(dòng)教學(xué)法”讓學(xué)員參與課堂討論及演示操作，實(shí)用易懂。課后自由上機(jī)練習(xí)，在練習(xí)的過(guò)程中，輔導(dǎo)老師隨時(shí)解疑。我們的學(xué)員沒(méi)有年齡和學(xué)歷的限制。

2、學(xué)習(xí)時(shí)間安排“多元化”，從早8：00至晚9：00，多班交叉循環(huán)，由學(xué)員自由選擇，解除上班一族的時(shí)間沖突。

3、我校本著就業(yè)教育理念，以市場(chǎng)需求來(lái)設(shè)置課程，做到學(xué)以致用，各項(xiàng)軟件緊跟世界的前沿，讓您的知識(shí)隨發(fā)展而互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)把“需要工作的人變成工作需要的人”！

4、我校教職員工本著“一切為學(xué)員著想，一切為學(xué)員服務(wù)”的工作態(tài)度做好教學(xué)工作。

5、我校以“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”為教育教學(xué)口號(hào)，真正讓學(xué)員學(xué)有所成。

教育理念

“就業(yè)教育”是指以就業(yè)為目的教育，它包括：勝任某一工作崗位所需要的專業(yè)技能、完成某一工作任務(wù)所需要的團(tuán)隊(duì)合作技能、最終獲得一份工作所要的求職面試技能。所以“就業(yè)教育”是以培養(yǎng)這三方面的技能為核心，讓學(xué)員獲得就業(yè)能力的教育形式。

我校的“就業(yè)教育”是從課程體系、學(xué)習(xí)方法、管理方式上打破了傳統(tǒng)教育認(rèn)證培訓(xùn)的模式，把培養(yǎng)學(xué)員的就業(yè)技能放在首位，大力提倡“就業(yè)教育理念”，包括專業(yè)技能、合作技能、求職技能三位一體的就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。這一系列的過(guò)程都是圍繞“就業(yè)”進(jìn)行，宗旨是“以就業(yè)為目標(biāo)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向”，最終把學(xué)生培養(yǎng)成為企業(yè)需要的人才。

教學(xué)方法

經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和探索，結(jié)合各個(gè)行業(yè)具體的特點(diǎn)，北京金山培訓(xùn)學(xué)?？偨Y(jié)出了一套環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)方法：

一、崗位概述：讓學(xué)員初次領(lǐng)略“職業(yè)發(fā)展輝煌前程”的喜悅。

二、實(shí)例剖析：在案例教學(xué)時(shí)，由淺入深、循序漸進(jìn)，讓學(xué)員在學(xué)中做，在做中學(xué)。通過(guò)動(dòng)手加固對(duì)理論的認(rèn)識(shí)和理解。

三、日常考核：模擬公司環(huán)境，以實(shí)際公司的情況要求學(xué)員，對(duì)學(xué)員的日常學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，以提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。

四、階段考核：步步為營(yíng)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，鞏固已學(xué)技能。

五、項(xiàng)目實(shí)踐：在此階段學(xué)員的專業(yè)技能呈階梯式增長(zhǎng)，并在其中融會(huì)貫通所作項(xiàng)目的心得和工作經(jīng)驗(yàn)。在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，鍛煉團(tuán)隊(duì)精神、敬業(yè)精神和挖掘創(chuàng)新能力。

當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入高度合作化的社會(huì)，許多問(wèn)題的解決都需要團(tuán)體的合作。團(tuán)隊(duì)合作技能也是金山學(xué)校所倡導(dǎo)的“就業(yè)教育”所培養(yǎng)的三種技能中至關(guān)重要的一項(xiàng)技能；同時(shí)學(xué)員在實(shí)際工作中都是以項(xiàng)目方式進(jìn)行工作的，因此培養(yǎng)學(xué)員在實(shí)際項(xiàng)目的操作能力和協(xié)作能力是金山學(xué)校培養(yǎng)學(xué)員的目標(biāo)。

北京金山培訓(xùn)學(xué)校倡導(dǎo)的以實(shí)際工作需求教學(xué)方式真正解決了學(xué)員專業(yè)技能和工作崗位難點(diǎn)，是“就業(yè)教育”理念的具體實(shí)現(xiàn)方式。這種方法把重點(diǎn)放在學(xué)生解決問(wèn)題和完成項(xiàng)目任務(wù)的概念和原則上，同時(shí)允許學(xué)員自治的構(gòu)造自己的知識(shí)庫(kù)，并和其它學(xué)員進(jìn)行交流，培養(yǎng)合作精神。使學(xué)員真正全方位獲得就業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)了自己人生的轉(zhuǎn)折。