如何才能提高孤獨(dú)癥孩子的主動表達(dá)能力？這個問題困擾著很多孤獨(dú)癥家長。有的家長說：“我的孩子沒有語言能力，所以他不會主動表達(dá)。”有的家長說：“我的孩子想要東西時，就只會拉我的手或拽我的衣服，他不會說出要求?！庇械募议L說：“我的孩子有語言能力，但你不問他，他就是不主動說任何要求?！薄?/p>

什么是主動表達(dá)？有需求出現(xiàn)時，在別人不提示的情況下，把需求向別人表示出來就是主動表達(dá)。

訓(xùn)練孤獨(dú)癥孩子主動表達(dá)的方法：

用不同的方式給孩子提問，先訓(xùn)練孩子對提問做出應(yīng)答的能力。

下面我來舉個例子：家長拿著餅干向孩子提問“要什么？”有應(yīng)答能力的孩子回答：“餅干，家長就可以馬上把餅干獎勵給孩子。

固定一種提問方式孩子學(xué)會之后，泛化其它的提問方式。

孩子有了主動應(yīng)答能力后，就可以教孩子主動提出需求。

當(dāng)孩子看到想要的東西時，能夠主動提出需求。

在孩子看到“餅干”主動想搶的時候，家長就用手擋住餅干不給他，用接話的方式訓(xùn)練孩子表達(dá)能力。如，家長問：“要   ？”孩子回答：“餅干”?；蛘撸议L用手擋住餅干時，就用眼睛看著孩子，當(dāng)孩子主動說出：“餅干”，家長就馬上把餅干獎勵給孩子。在孩子不能主動表達(dá)出“餅干”時，可以輔助孩子說出“餅干”，逐步退縮輔助直到孩子主動表達(dá)。

當(dāng)孩子看到想要的物品，可以主動提出需求時，就可以進(jìn)行下一步的練習(xí)了。

當(dāng)孩子看不到想要的東西時，能夠主動提出需求。

家長可以讓孩子看著自己把“餅干”放到一個密封的盒子里藏起來。當(dāng)孩子知道盒子里有他喜歡的東西（餅干）時，就輔助他說出想要的東西“餅干”，然后馬上打開盒子，拿出餅干給他做獎勵。經(jīng)過練習(xí)孩子看到盒子或書包也可以主動表達(dá)出需求時，就逐步把盒子移到離孩子比較遠(yuǎn)的地方，孩子可以在房間內(nèi)找得到盒子，當(dāng)看到盒子時就能夠主動表達(dá)出需求時，就把盒子放到完全看不到的地方，放到冰箱里或柜子里。

當(dāng)孩子完全看不到盒子時，孩子有可能又不能主動提出需求了。在這種情況下，家長可以多帶孩子做一些運(yùn)動，當(dāng)孩子很餓的時候，用示范的方式來輔助孩子說出需求“餅干”，馬上就獎勵孩子吃餅干。如：在跑步回來很餓的時候，爸爸主動向媽媽提出需求，媽媽就獎勵爸爸吃餅干?？梢宰尯⒆釉谝慌杂^看，利用孩子的模仿能力來訓(xùn)練孩子的主動表達(dá)。經(jīng)過多次練習(xí)，逐步退縮消失輔助。

使用“不”，主動來表達(dá)需求，也是非常重要的。

孩子學(xué)會了正確使用“不”來回答問題，學(xué)會了正確使用“不”來主動表達(dá)需求時，會減少孩子出現(xiàn)情緒問題和問題行為的幾率。

需求再次出現(xiàn)時，在沒有輔助的情況下，孩子可以主動提出需求時，就說明孩子具備了主動表達(dá)的能力。

訓(xùn)練主動表達(dá)時應(yīng)注意的問題：

把握孩子在生活中的各種需求動機(jī)，訓(xùn)練孩子的主動表達(dá)。如：孩子餓     了，教他說：“餅干”。孩子渴了，教他說：“水”。要外出時，教他說：“衣服、鞋?！钡鹊?。利用孩子的仿說能力來訓(xùn)練主動表達(dá)也是很好的一種輔助方式。

從名詞開始訓(xùn)練孩子的主動表達(dá)，逐步提高孩子的表達(dá)能力。孩子學(xué)會使用名詞表達(dá)需求比較有實(shí)用性，會使孩子加深對語言功能性的理解，會使孩子更愿意使用語言來與其他人進(jìn)行溝通。

表達(dá)方式除了有語言以外，還有很多輔助性工具可以幫助訓(xùn)練孩子的表達(dá)能力。如：圖片、手勢、機(jī)器等等。不同能力的孩子可以選擇不同方式或其他輔助性工具來訓(xùn)練孩子的主動語言表達(dá)能力。但要注意無論選擇哪種輔助工具都要伴隨語言的存在，這樣使用輔助性工具才可以誘導(dǎo)語言的出現(xiàn)。

訓(xùn)練中家長要注意強(qiáng)化物的管理與使用。最好隨時管理在自己的手里，不能輕易地讓孩子得到，每次獎勵給孩子的強(qiáng)化物，量不能過多，每次的強(qiáng)化物不能太單調(diào)，讓孩子玩夠了，吃飽了，強(qiáng)化物失效了，孩子主動表達(dá)的欲望就會減少，對孩子主動表達(dá)的訓(xùn)練就不會有很好效果。

家長要把握住生活中的各種機(jī)會來訓(xùn)練孩子的主動表達(dá)。在固定的一種情況下，孩子學(xué)會了使用主動語言表達(dá)需求后，要泛化多種情況來訓(xùn)練孩子的主動表達(dá)。只有在不同的環(huán)境中，與不同的人去交往時，孩子都會使用正確的主動語言來表達(dá)需求時才說明這個孩子真正具備了主動語言的表達(dá)能力。