認(rèn)識(shí)小學(xué)與中學(xué)的不同

在小學(xué)學(xué)生之間的成績(jī)差異是非常小的,但是到了初一之后學(xué)生之間的差距就會(huì)逐漸的顯現(xiàn)出來(lái)。中學(xué)老師的教學(xué)方式是比較松散的,有的時(shí)候不會(huì)有作業(yè)布置,有時(shí)即使布置下去也不會(huì)去檢查。而老師則會(huì)普遍去關(guān)注那些成績(jī)好的學(xué)生,那么成績(jī)差的學(xué)生在心理上就會(huì)出現(xiàn)不平衡。造成的結(jié)果就是不喜歡這個(gè)科目的學(xué)習(xí),成績(jī)下降,產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

良好的心理素質(zhì)

學(xué)生在遇到困難以后更糟糕的應(yīng)對(duì)方法是自暴自棄,應(yīng)該學(xué)會(huì)心理暗示。如果自己實(shí)在沒有辦法了之后還可以去求助同學(xué)和老師,在這個(gè)時(shí)候就不能不好意思了。很多初一新生的心態(tài)問(wèn)題體現(xiàn)在升入初一以后自認(rèn)為可以獨(dú)立解決事情了,感覺向他人求助的行為比較傷自尊,這是一種錯(cuò)誤的思維。學(xué)生嘗試去實(shí)踐,你會(huì)發(fā)現(xiàn)老師的可親,同學(xué)之間的友愛,重要的是還把困難不知不覺中解除了。

學(xué)習(xí)自主,行為自律

初一新生的心態(tài)問(wèn)題形成的原因往往是因?yàn)椴荒軌蛑鲃?dòng)的去學(xué)習(xí),而且失去了老師的管教在行為上就會(huì)很放松,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中逐漸總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,那么在行為上有了標(biāo)準(zhǔn),那么所出現(xiàn)的心態(tài)問(wèn)題就自然的解決了。

以上講述的幾點(diǎn)可以有效的解決初一新生的心態(tài)問(wèn)題,祝愿他們能有一個(gè)美好的中學(xué)生活。